编程是能够把抽象思维转化为具体思维的最好载体，比如孩子脑中构建了一个飞机大战的游戏，那么他就可以通过简单的拖拽，利用一个个编程逻辑模块，从而实现游戏制作，编程思维是把现实生活中的复杂问题，逐渐拆分成可以理解的小问题（Decomposition拆分），接着根据已有的知识和经验，找出新问题和以前解决过的问题的相似性，举一反三琢磨出规律。编程的学习方式有多种，有软硬件相结合的，比如树莓派、乐高拼装机器人、电路板玩具、3D打印等、还有就是软件在线编程学习的方式，我们认为游戏化的方式比较适合少儿学习编程，自“双减”意见下发以来，素质教育受到了较之以往更多的关注,从意见各项布局来看，转变教育理念、促进孩子全方位的素质发展势在必行。践行素质教育并不是一蹴而就的事情，恰逢国务院印发了《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，以此为契机，将信息技术教育的分支体系——少儿编程作为第一步，不失为素质教育入门的优中之选，随着科技的进步与时代的发展，世界范围内对少儿编程的重视度也是越来越高,如果说在三年前，少儿编程只是作为兴趣爱好，那么对于现在来说，少儿编程已然向“刚需”迈近。

为何少儿学编程效果大相径庭？

目前越来越多的孩子开始接触少儿编程，因此近几年少儿学编程的热度非常高。同时也真是因为现在学习少儿编程的孩子增加，也出现了学习效果两极分化的情况，而接下来就来说说这个话题让家长在选择时做个参考。

第一，目前少儿学编程的渠道非常丰富，因此导致学习效果不同的原因之一就是课程的选择。在选择课程时应该重视的就是学习体系，因为当课程体系不够完善只是用孩子可以做多少程序为衡量标准的话，往往意味着孩子没有真正掌握思维，因为少儿编程就是培养思维逻辑能力不是为了学习具体的编程。

第二，导致少儿学编程结果不同的另外一个原因在于家长和环境，这方面应该重视的就是家长不能急于看到孩子学习到什么，而是注重孩子的思维培养。正是因为现在各种编程学习渠道的增加，才应该更加重视课程体系的选择，还有就是老师十分重要，这关系到孩子是否被关注。

第三，还有就是不能忽略孩子自身的天分，有的孩子理性思维强有的孩子则是感性思维强，所以的确有孩子过了年龄或者天分对于编程不敏感的情况，因此还是建议考虑到这方面的因素，这样才能更好的完成课程，所以建议在为孩子选择这类课程之前就做好规划以及确定孩子适合编程课程，这样少儿学编程才能效果更好。

以上介绍的就是为何少儿学编程会出现两极分化的情况，所以建议家长在为孩子选择课程的时候应该考虑到孩子的年龄和接受能力，这样才能更好的完成课程，而且不能过于量化孩子的学习成果，而是更加注重氛围的营造以及逻辑思维的培养，这才是少儿学编程的目的。