顾名思义阅读能力的障碍，简单的来说就是大脑综合处理视觉和听觉不能协调，而引起的阅读和拼写的障碍，但是到怎样的程度成为阅读障碍呢?一般是以阅读成绩落后于一到两个年级的分数作为标准，这也就是说，诊断阅读障碍是以标准化的阅读测验测试儿童，发现儿童在平均低于其他同龄儿童，只达到低年级儿童的平均水平，阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上......
言语障碍突出。自闭症儿童普片存在语言障碍，表现在言语很少，有的情况严重的患儿压根就没有言语。有时父母或他人大声呼喊他的时候患儿都不会做出任何应答。有些患儿是可以发声的，可是无法与人进行完整的情景交流，只能发出简单并且不断重复的声音。也有些自闭症患儿会说话只是声音很小或者是发音让人听得不清晰。也有的患儿以前表现为言语能力和表达能力都是正常的，可是在在3岁至4岁半的时候突然就出现言语障碍，语言能力的突然衰退，渐渐的失去了与人情景交际的能力。
自闭症患儿兴趣狭窄并且行为刻板重复。自闭症儿童常常对别的小朋友很感兴趣的游戏或是玩具都表现的不在意，而对他们并不关注的玩具游戏却有偏爱。自闭症的患儿喜欢转圈圈，并且乐此不疲。患儿的行为会表现的古板重复，比如走路喜欢走一直走的路线，一旦更改情绪就会出现变动，大哭大闹。对一件事经常重复的去做。
孤独离群。自闭症的患儿在交际方面存在严重的障碍，不喜与人交流，与他人建立联系。他们往往更喜欢独处，没有与伙伴一起玩的欲望。情感表现的淡薄，甚至对自己的父母都不存有依赖性，有些在婴儿时期就表现出来，不喜欢被别人抱，即使被抱起也会哭闹而且不喜欢你的亲近。表现的自闭症状还有对周围发生的事莫不关心，也毫无兴趣，在对自己的事在意，想怎样做就怎样做不存顾忌。不与他人产生目光接触。
还有些自闭症患儿存在感觉反应迟钝，甚至做出自伤自残的行为。有些自闭症患儿对一些图像和声音特别敏感害怕，例如在听到汽车或者电钻声音的时候就会表现的焦躁不安，使劲捂着耳朵或者跑开。
言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。。
为改善孩子在发展上，行为上及学习上的问题，拥有近30年对特殊儿童的职能训练临床经验的东方启音职能训练首席专家高博士，结合其在特殊教育研究所的教学经验和在美国修习的儿童教育心理学知识，自创了一套对0-12岁儿童的训练计划——不同的孩子应该根据他们先天不同的特质，来设计属于他们个人的个别教育及训练计划。这样才能真正加大孩子现在的能力表现”，对于奠定往后他们成为一个快乐、自信、成功的优秀成年人将打下良好的基础。
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