前几年和朋友在聊关于哪些物理规律的发现是很难的，我说加速度，朋友说F=ma。在加速度概念的提出的时代，没有精密的仪器测量时间和距离的情况下，探知速度后面的规律确实很难。在400多年后的今天，即便老师已经告诉学生速度变化规律的处理，要学生分析打点计时器的纸带，计算加速度也不是一件轻而易举的事情，更不用说当年伽利略光凭一颗聪明的脑袋就思考得出两个铁球同时落地的巧妙思辨思想。在我记忆中，第一次读到语文课文中的两个铁球同时落地的文章就记住了伽利略的名字。从伽利略的加速度我们知道，物体的*下落速度是均匀增加的，下落的物体越来越快，运动的物体由于阻力速度越来越慢。。。这些与我们平时对事物的观察是相吻合的。

我关于最难物理规律的想法一直在改变，现在认为牛顿第一定律是最难的。

牛顿第一定律的讲解不难，而且逻辑性很强，比较好讲。从理想斜面实验开始，同学能都能跟着伽利略一起想到了如果斜面放平，那么物体将一直运动下去，得到物体的运动不需要力去维持的结论，然后，再由牛顿提炼出牛顿第一定律。整个授课学习过程非常自然，学生表示听懂没压力。

但是，听得懂和真正理解并应用是两码事，完全两码事：一听都懂，一做全错。

我们回到亚里士多德的时代，2000多年前，与中国春秋战国同一时期。那时的物质是贫乏的，知识是相对简陋的。亚里士多德的思考包罗万象，节选百度：他的写作涉及伦理学、形而上学、心理学、经济学、神学、政治学、修辞学、自然科学、教育学、诗歌、风俗，以及雅典法律。亚里士多德的著作构建了西方哲学的第一个广泛系统，包含道德、美学、逻辑和科学、政治和玄学。他对科学的探究相信很多只是建立在对所观察到的事物的描述或者比较表面化的解释。他所描述的自然规律就是我们眼中的自然规律，我不会相信他对物质的世界理解比我们的理解更深刻。从这个角度来看，我们每个人脑袋里面就天然住着一个亚里士多德，代表了我们对事物的观察和理解。亚里士多德说，力是维持物体运动状态的原因，之所以运动是由于有力。难道我们在学牛顿定律之前不都是这么认为的吗?我们从小到大的认知都是如此。可是现在上课竟然说力不是维持运动状态的原因，运动不需要力去维持。这是对我们已经形成的三观的颠覆。相比盖一座楼房来说，摧毁一座楼然后再盖一座完全不相同的楼更难。

那么，初学阶段，该如何学习牛顿第一定律?

两个步骤：第一步，洗脑，第二步建立条件反射。为何要洗脑，因为亚里士多德已经先入为主住在了你们脑袋里，首选需要将其清楚除去，将伽利略请到你的脑袋里。运动不需要力去维持，运动和力没有必然联系(先允许这么认为)。先破再立，条件反射是指一看到物体处于静止或者匀速直线运动状态的平衡态，那么对应着物体所受的合力为零。跟小狗听到铃声就流口水所建立的条件反射类似。

牛顿第一定律的学习，绝对不是简单的物理内容的讲解练习，很多学生都能完整背下来牛顿定律的内容，但是实际应用很差，究其原因是学习的程度不够。学习牛顿第一定律需要的是思想上的改造，一定要脱离单纯的物理，回到思想层面来。不仅仅只是牛顿第一定律，一旦我们学习到的新内容和我们之前固有的理解相左，我们只能在思想上提醒自己，从技术层面上升到思想层面才能最快学好学会这些内容，才能改造我们的思想。

举个简单的例子。看看各位有没有被洗脑。

一重为1N的气球在重力和空气的作用力下沿着竖直方向的直线向上以1m/s匀速上升。某一时刻后，气球开始沿着与竖直方向成30夹角的直线方向以5m/s匀速下降。则此后，气球受到的空气的作用力方向________，大小为_______。