摘要：播音主持专业已经成为艺考热门专业之一，对艺考生又有哪些基本要求和素质要求呢？“播音”与“主持”作为措辞艺术，表现“赋性”。但并不是全数个人的稳定心理特征的全部呈现。具体要求请看一下内容。

要求一：播音主持专业有稿播音和无稿播音都必须对立充分筹办，而决不允许打无筹办的仗。而“结构”，“主题”，“背景”，“目的”，“重点”，“基调”，就必须成为筹办的“纲”。有了“纲”，才华“撮要挚领”，“纲举目张”。这是一种“积草屯粮”的工夫，长久练习，必能风尚成自然地组成思维动势，化入潜意识傍边，到话筒前，镜头前，就会“招之即来”，“来只能战”。因此不能鄙夷这六步，只需持之以恒，才华熟能生巧。

要求二：有稿播音要能为虎傅翼。不论是历代名篇佳作，还是课堂命题作文，只要进入播音创作，就理当令人心驰憧憬，比自己看那翰墨作品，所得更多。无稿播音要能够出口成章，不论是自选话题独白，还是现场言说互换，只要进入播音创作，就理当引人专注倾听，比日常进行人际对话，更具魅力。在各类节目中，二者经常交错重叠，难舍难分。

要求三：广播是考靠声音传播的，电视是靠声音和图象传播的。广播哀求“声情并茂”，“动人动听”，电视哀求“声画和谐”，“赏心悦目”。

要求四：节目是传播的主体，节目情势很是丰富，节目形式色彩纷呈，节目形态不同，节目格局各异，就会显现多种多样的区别。如动静节目，环球都是肃静严厉地播报，很难进入“即兴口语”的表达范围，因此就产生了“有稿播音”；如谈话节目，环球都是自如地讲说，很难进入“反复考虑”的表达范围，因此就产生了“无稿播音”。有稿播音和无稿播音相同相成，互补互融，将永恒支撑有声措辞在大众传媒中的根柢性地位，并不断提升到审美层面。

要求五：从*交谈到严格播读，其中存在有数个“点”，在这全数序列中，每个点都成就着一种样态，实现着节目的某个关头。没有任何一个节目只被某一种样态所限定，而不允许别的样态呈现并发挥传染感动。这正是有声音措辞传播的复杂性和多样性，失了它，就会干瘪和花白，节目也就死板和菲薄了。

要求六：播音的措辞格局，不外乎四大类：宣读式，朗诵式，讲解式，谈话式。各类格局都有自己的多种格局，而四者的交融样态又呈现多姿多彩的环境，好像三基色，可以配出有数种色采一样，有声措辞也是这样。千万不要包有声措辞看做按图索骥的东西，大要是可以套用的某种安稳情势。在我们的措辞宝库中，储存越多，用起来越便当。

要求七：在各类节目中，因情势和形式的需要，有声措辞会随之变化。不要以为“播音”即是“有稿”，“主持”即是“无稿”。这是一种形而上学的思维法子，孤独地，活动地，片面地领会事物，当然费劲，却会造成失真，见效，受益的常常是自己。现在的“动静”，有的是要同现场记者对话，有的要同高朋交谈，那是“无稿”；现在的“主持”，有的事先写好稿子，直播（录音）时一字不差地“说”出来，有的彻底照着稿子播送，配音……也不要以为“播音”即是“念”，“主持”即是“说”。这是一种形式的思维法子，主观地，大略地，肤浅地领会事物，当然操心，却会造成疏漏，上当的常常是别人。现在的播音，正处于“语文合流”的茂盛期间，白话朝者口语的通俗靠近，口语也朝着白话的文采欢快，“上口”，“易懂”，“耐听”，“有味”，已成了人们的共同期待。初学者更不要受那些“实际”的迷惑，耽于一项，醉于一隅，忘记有声措辞的“十八般刀兵”。否则，悔之晚已。

要求八：“播音”也好，“主持”也好，作为措辞艺术，当然理当表现“赋性”。但是，所谓的“赋性”，并不是全数个人的稳定心理特征的全部呈现。每个人都有赋性，日常生活中，也不是在任何场合都全部呈现，何况在有限的广播电视节目中呢！况且，我们所说的赋性，紧张是指“艺术赋性”，因为我们是“创作主体”，不但要有赋性，还要垂垂组成风格。不过，这“赋性”若何进入艺术范围，远不是自封的，它是一个长期查验饿过程。在细致节目中，总是强化和美化节目所需要的那部分自我，淡化和弱化节目所没必要要的那部分自我，而不是不顾节目，一味的“张扬自我”。初学者千万不要受某些“实际”的迷惑，急于“呈现自我”。羁于“赋性呈现”，忘记大众传播“喉舌”的主成果，“提升”大任务。