学校着重于“问题孩子”教育和“问题家庭”教育，双管齐下的教育原则，辅好孩素质教育的心理教育包括封闭式住校引导、个性化实战性家庭教育服务、“辅导后”教育、文化补习和个性化引导四大内容。
封闭式住校引导，综合运用心理辅导、行为养成教育、道德和法制教育、文化补习等多种辅导方式引导孩子，引导孩子从成长过程中的心理思想偏差、行为意识偏差、文化学习偏差中走出来。让孩子恢复成长自信，矫正不良行为习惯，树立正确的人生观、世界观、价值观、学习观、亲情观！

首先，*应一如既往的重视教育工作，持续增加教育投资，认真落实科教兴国战略，加强正面的思想宣传教育，从大环境方向激励青少年努力学习文化知识，成为现代化建设的有用人才。其次，父母要多关心孩子，帮助孩子正确认识：随着社会的不断进步，社会的竞争会更加激烈，没有文化知识，今后就难以在社会上生存和发展。父母应以自身正确的言行为榜样，引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。除了给孩子一个温馨美满的家庭环境外，还应在家中营造浓厚的文化氛围，让孩子在书香的熏陶下吸收知识，愉快地学习，健康地成长。第三，学校要积极转变教学观念，坚持素质教育，以培养面向世界、面向未来、面向现代化的人才为己任，积极建设校园文化，丰富学生的课外活动。任用工作责任心较强的老师担任班主任，深入扎实地做好学生的思想工作。要尽量改善教学设施，完善学校的后勤工作，尽可能地满足学生在学习和生活上的需求，免去学生的后顾之忧，减轻学习的心理负担。第四，教师要努力提高自身的专业素养，在工作中和学生建立相互信任、相互尊重的师生关系。对于“双困”生应给予更多的关心和帮助，努力营造团结向上的学习风气。在教学中，注意把学习的时间和权力还给学生，改变课堂环境，完成角色转换，以赛促练，变逼迫为激励，制造机会，多渠道、多方面地挖掘学生的各种潜能，让学生寓学于乐，重拾自信。第五，建立家校联系制度。父母是孩子的第一任老师，重视了家庭教育，学校教育将事半功倍。所以，学校与家庭联系要做到经常化，通过家长学校、联系簿、上门家访、家长开放日、电话等多种形式相互联系，双方互相交换教育意见，发现情况，班主任或任课教师及时上门家访。对于特殊学生应建立家校联系簿，及时反馈孩子在校、在家的各种表现，以便共同采取更有针对性，更有效的教育手段。辩证唯物主义告诉我们，事物要发展，关键是内因，要消除和预防厌学心理，只靠社会、家庭、学校是远远不够的，主要还是靠学生自身努力，让学生实现“要我学”到“我要学”的转变。所以，要避免学生出现厌学情绪，除了从小培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯外，还要教会学生调节好人际关系，在和谐的环境中学习，并在其成长过程中，不断地培养和增强他们的自信心，养成乐观向上的思想品质，从小树立起远大的理想，用理想这盏明灯指引他们积极攀登知识高峰。