高中 数学第二轮复习

高三数学第二轮复习,一般安排在3月到5月中旬,第二轮复习承上启下,是知识系统化、条理化,促进灵活运用的“关键时期”,是促进学生素质、能力发展的关键时期,下面，小编给大家带来高中数学第二轮复习的方法。

确处理好基础题与难题关系

在以往二轮、三轮复习中总会有一些数学成绩较好的学生，倒一题、倒二题可能会得一些分数，但前面基础也出现严重丢分现象，过去我们总认为他们基础也不行，然后又回过头重点让他们过基础关，而把倒一、倒二给忽略了，结果在中考中落的两头空。其实中考的基础题并不难，尤其是对这些基础好的同学而言更不在话下，在市质检中出现前面基础丢分往往是心理阴影与策略的失误，我们大部分的学生对倒一，倒二都有不同程度上的心理恐惧。在这个心理作用下，他们采取的策略是拼命的压缩前面基础题的答题时间，想尽量结余更多的时间去完成倒一倒二，结果就会出现基础严重丢分的现象，因此，我们必须透过这个现象看本质，正确处理好基础题与难题关系。

精选精练，树立信心

对于综合题，我们在讲解对倒一、倒二题型争取要做到讲一题会一题、练一题通一类。在难题上，首先要让学生树立对解倒一、倒二的信心，在日常训练里尽量做到：做一题后老师对这题评讲完时，再找一题与之相似的题目让学生再做一遍。这样做的目的是通过模拟一题后，学生对原有那题的解题思路、解题方法更加清晰明了，且通过自己动手完整的写一遍后，学生答题规范、格式等也得到训练，更为关键的是学生慢慢培养了对解倒一、倒二的信心。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度，让我们的同学都能得到不同的提升。

分步实施，降低难度

对所有试题中较普遍地感到困惑的无疑是中考试卷的最后两题：函数中的图形问题、图形中的函数问题。可以说正是这两题最终拉开了试卷的得分。试卷中的最后倒二题：函数中的图形问题函数中的图形问题我们也称代数中的几何问题，这类题型以数形结合思想为主线。试卷中的倒一题：图形中的函数问题又称几何中的代数问题。在解题的过程中覆盖了初中阶段学习的几乎全部的数学思想。对学生解综合题能力的训练要抓住以下两个关键。第一，注意分析问题能力的训练，例如，向学生渗透以下方法，面对一道综合题，要结合问题，讲解一些有效的审题方法，其中不仅仅要求知道问题中含有几个条件及结论，还要将条件或结论进行适当处理。讲解什么情况下适于建立方程模型?什么情况下适于建立函数模型?我们要注重通法淡化技巧。第二，将综合题进行有效分解为若干个基础题，分解好了，解题思路也就水到渠成了。

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高中数学第二轮复习方法

讲究讲评试卷的方法和技巧。

复习阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的质量好坏和收益的多少。怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点：一是照顾一般，突出重点。在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾;对于学生错误率较高的试题，则要对症下药，对每道题的得分率应细致的进行统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道道题的评讲思路精心设计，只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢。

二是贵在方法，重在思维。方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务，通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强，训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。三是分类化归，集中讲评。涉及相同知识点的题，集中讲评;形异质同的题，集中评讲。

渗透教学思想方法，培养综合运用能力。

近几年的高考数学试题不仅紧扣教材，而且还十分讲究数学思想和方法。这类问题，一般较灵活，技巧性较强，解法也多样。这就要求考生找出最佳解法，以达到准确和争取时间的目的。

常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中，在平时的教学中，教师和学生把主要精力集中于具体的数学内容之中，缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结，在高考前的复习过程中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。考生在高考中才能灵活运用和综合运用所学的知识。

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高中数学复习方法

明确重点,有所侧重

第二轮复习,教师必须明确重点,对高考“考什么”“怎样考”,应了若指掌,只有这样,才能讲课讲透,讲练到位。关于函数与不等式,函数中要熟悉常考“热点”,尤其是近几年各种类型的高考都设置了抽象函数的试题,并且题量呈逐步增加的趋势;关于不等式证明及其他联系的证明,要突出比较法,至于解不等式,以熟练掌握一元二次不等式的综合题型为目标,突出灵活转化和分类讨论。

关于数列、三角,前者主要是抽象数列以能转化为等差、等比为重点,要注意训练难度的控制;后者在训练中要抓基本公式的熟练运用,突出正用、逆用和变式用;同时还要关注三角与向量、三角与解析几何等知识交汇处的三角试题。在立体与解析几何方面,要突出空间几何元素的位置关系,明确几个重点,并注意空间图形的变换。解析几何,以基本性质、基本运算为目标,突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等,突出与函数、向量、数列的联系。