参、教材教具 　　笔者应用的鹰架式语言教学，尚参酌高功能自闭症儿童语言特质与学习风格及历年采用的传统说话教学、自然情境教学及结构化教学等的特色，设计来协助儿童学习与发展语言能力的语言支持有以下四种：一、语意图： 　　语意图是鹰架式语言教学独特于其它语言教学方法的主要特色，系以一个主题与关键或相关问题/语词连结成一个类似建筑工地的临时鹰架般之网状图。主题与关键或相关问题/语词之间以直线相连结，以表示彼此之间的关系，并在视觉上清楚的呈现出整个内容，使儿童透过多重感觉与知觉的事件联想与回忆，联结语意，制造信息并摘要事件资料，以便能够叙述过去事件。使用语意图的同时，再加上情境相片与提出问题的语言支持，可以协助儿童顺利延伸口语表达能力。语意图有二种设计如下：  1.事件语意图─     系由事件主题与关键问题及相关语意讯息所建构之网状图，有：(a)一个事件活动主题、(b) 人、时、地、事、物等五个口述事件能力要素(参阅名词解释四)之关键问题、及(c)数个关键或相关语词等三个要素组合而成。一个关键问题与其关键/相关答案自成一个方块图。最后一个关键问题可能是「感觉怎样？」，或是「+ ?」归纳所有教学目标语言的连结词及形容词等非口述事件要素的语词。六个方块图有直线与主题方块图相连接，形成一个鹰架。    「事件语意图」内的关键/相关语词即是「语词语意图」内之语词卡。相关语词系根据儿童的基准线语料所决定的教学目标语言之内容，教学用语词之决定系依儿童已知语词与学习速度，提供新语词，语词量有弹性的增减，以便让儿童藉以延伸并扩充其口语表达能力，再配合语句卡的语言支持，使儿童得以学会目标语言。 　　语词卡的语词字体字号皆与语句卡同，背面有魔术带可附着于方块图内，亦可取下贴附于语句卡上，并有颜色可区辨其口述事件要素。语词卡大小因字数多寡而有不同，有护贝可多次使用。语词卡内语词根据口述事件要素类别以不同颜色呈现，方式如下：?玫瑰色—人、?黑色—时、?绿色—地、?深蓝色—事件/动作、?朱红色—物品/体、?连结词(如「和」)、数词或量词(如「一」「个」)、及形容词(如「25元的」)等连结动作或物品/体、或形容物品等语词—水蓝色。颜色的提示可以使儿童明白亲身经历的活动事件需要包含人/时/地/事/物等五个口述事件能力要素以完整表达整个活动事件。事件语意图如图一，可直接影印(或放大影印)复贝使用，再在各个方块图正面贴上魔术带，方便语词卡贴粘其上。 2.语词语意图－     语词语意系由一个事件主题及数个关键/相关语词以线条相连结成蜘蛛网状的鹰架，以便协助儿童记忆、思考、联结并建立语词之间的语意连结。主题与关键/相关语词皆与事件语意图相同，呈现方式亦同。教学者可自行设计、或直接影印放大图二并复贝使用之。