儿童自闭症康复中心
官方指定报名网点
依托于自有特教孵化园,让千万自闭症儿童走进校园
对自闭症儿童教育方法一行为上的干预,家长或老师在与自闭症孩子相处的过程中,要设法对孩子的“沉醉”行为进行干预如给孩子制定康复训练计划和结构化的活动时间表并具体执行,在教学过程中提高孩子对指令的配合度等等在教学过程中,家长可以陪同孩子一起完成老师所发出的指令,给孩子视觉上的刺激,以激发孩子的行动...
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依托于自有特教孵化园,让千万自闭症儿童走进校园
1、能说出四种动物的名称
2、能说出熟悉的物品的名称
3、回答“什么可以吃”、“什么可以穿”等问题
4、能说出物品属于谁的:爸爸的包、妈妈的鞋等
5、按图片回答“XX在干什么”的问题
6、用“你”称呼第二者
7、表达感受(漂亮、好吃等)
8、说出自己的名字、年龄、性别
9、使用“这个”、“那个”回答“你要这个还是那个”问题
10、说常用物品的用途
11、说出常去地点的名称
12、回答去“什么地方”可以“干什么”和“怎样去”等类问题
13、回答“这是谁的”问题
14、表达“还要”、“再要”
15、不提醒,也能说问候语
16、能记住一个简短的讯息并告诉另一个或人:去叫妈妈拍手等
17、能说出常见物品的形状:□ △ ○
18、说“我要XX”、“我想XX”句型
19、排图三张讲故事
20、向别人提请求或征求意见说“我可以……吗”
21、说出常用的心理性动词:怕、想等
22、问“这是什么”
23、说出自己家的地址
24、说出自己家的电话号码
25、能用“白天”、“夜晚”这类时间词
促进儿童感知觉能力协调发展,提升动作计划能 力,掌握运动游戏技能,及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段,学会动态 表达“字”“词”。
社交情感游戏:增强儿童与同伴双向沟通能力,提高儿童与人的共 同关注能力,协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 , 提高儿童集体常规意识,培养儿童社会生活技能,提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。

课程-1
40分钟(1对1认知强化)
+10分钟(小组运用学习)
启智课程-2
指令理解、物体认知:提升儿童对语言的理解及物体认知理解的能力
课程-3
词语运用、语法训练:提升儿童的词汇量 、词语及语法的运用能力

课程-4
句型表达、语言组织:提升儿童的语言组织、语句语用的表达能力。

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