习惯是一种强大的力量，他可以主宰。教育就是培养良好的习惯，我们的数学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要的是帮助学生学会学习，那么如何培养初中学生数学学习习惯呢?下面，小编给大家整理了数学教学策略。

1、会思考：多角度思考和解决问题的习惯，培养学生思维的多向性和灵活性。

2、会提问：学生要敢问问题，从问题中发现不足，从不足中落实基础。发现了不懂的问题，积极向他人请教。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。所以不懂的问题，要敢以问同学、问老师。

3、会笔记：上课做笔记是要求学生对听课中得到的知识进行整理，它包括教师的思维方法和学生本人思考的过程和成果，以及所存在的疑难。初中生一般不会合理地做课堂笔记，通常是老师写什么，学生就抄什么，把“抄”代替了“记”，用“记”代替“听”和“思”，有的同学笔记虽全，但收效甚微。因此：(1)记笔记要服从听课，要掌握记录时机，(2)记要点、疑点、记解题方法和思路。(3)记小结课后思考题。

4、会提问：发现和寻找思维上的困难、疑惑，并将存在的困难和疑惑在课堂上向教师发问，这就是提问。“学者须要会疑”，“有不知则有知，无不知则无知”。积极提问是学生课堂学习中获得知识的重要学习习惯。学生积极提问，教师便能及时排除学生的思维障碍，帮助学生学得知识。学生积极提问，主动参与教学过程，相互激励学习动机，能提高课堂教学效益。教师要帮助学生会提问，使学生知道，只有清楚数学中的各种概念，才能发现问题。如在圆与圆的位置关系一节中，两圆内含0≤d

要有意识地培养学生的问题意识。有了问题才有学习的动力，有了问题才有学习的方向，有了问题才有学习的力量。即通过问题驱动法，促进学生主动地学习，自觉地学习。“思维起源于问题”，要让一个个原本带着问题走进教室的“小脑袋”越学问题越多，新颖的想法也越多，使学生犹如插上了想象的翅膀飞翔于湛蓝的天空。要让学生直面于问题，能自己寻找解决问题的策略。学生有了问题意识与解决问题的冲动之后，就要学会自己*思考，自己寻找解决问题的方法，自己找答案，这是学会解决问题的关键所在;

在自己解决问题有困难时，还要学会查找工具书、与同伴研讨、上网查资料、请教老师等办法。积极提问是学生课堂学习中获得知识的重要学习习惯。学生积极提问，能使教师及时了解学生学习的问题所在，教师便能及时排除学生的思维障碍，帮助学生学得知识。学生积极提问，主动参与教学过程，相互激励学习动机，能提高课堂教学效益。教师要帮助学生会提出问题，例如：在有理数的乘方这一课，可提出三个问题给予导读导议：①引入了一个故事：从前有一个平民为*立了大功，国王问那个平民你要什么奖励?平民说：“我只要在你的棋盘(国际象棋棋盘)上的第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米(这样下一格所放的米是前一格的1倍)……直到第64格。”这个国王就笑这个平民说：“你只要这么点的奖赏吗?”

可是后来，国王却拿不出奖赏给那个立功的平民。同学们这是为什么?②你发现有什么规律?③如何表示更简单?根据反馈，学生都感到轻松，非常感兴趣的开展小组讨论解决了前两个问题，但对第三个问题学生感到陌生，存在疑惑，这时不急于向学生讲解，而是引导学生在全班上提出问题，针对关键给予点拨，让全班学生再思再议，发挥集体智慧，使学生知道，只有清楚数学中的各种概念，才能发现问题。要使学生习惯于积极提问，教师还要在课堂内创设宽松、*的氛围，使学生*无束缚地进行思维，更广泛，更深刻地追求“是什么”“为什么”的答案。

1　激发数学学习的内在动机

一切学习行为都是由动机引起的，这已成为21世纪教育和心理学家们的一个信条。学习动机是认知学习的最重要的必备条件之一，是用来说明学生发动和维持某种学习行为以达到一定目标的各种因素的一个中介变量。一般说来，它涉及到兴趣、需要、驱力、诱因等现象。在数学学习中进行自主学习也是由动机引起的，因而要激发学生数学学习的动机，首先要使学生明确数学学习中开展自主学习的重要性，在此基础上帮助学生激发数学学习的内在动机，如激起学习数学的欲望、激发数学学习的兴趣等，最后还要帮助学生维持数学学习的动机。

2　渗透数学的广泛应用性，激起数学学习的欲望

人民教育出版社课程教材研究所的颜其鹏先生以大学和社会生活中理科的物理、化学、计算机，工科的工程、电工、无线电，文科的文学、艺术、历史、政治，农科的农业、林业、渔业、地理以及经济学等专业和行业作为主要调查对象进行调查发现：数学在现代社会生产、生活中各个方面的应用越来越广泛，数学已经渗透到各行各业、各个专业方向。从卫星到核电站，从天气预报到家居生活，高技术、高精度、高速度、高自动、高质量、高效率等特点，无一不是通过数学模型和数学方法并借助计算机的控制来实现的。产品、工程的设计与制造，产品的质量控制，经济和科技中的预测和管理，信息处理，资源开发和环境保护，经济决策等，无一不需要数学的应用。另外，数学文化、数学思想方法，也处处影响人们的生产和生活。

3　创设问题情境，激发数学学习的兴趣

首先兴趣来自于注意。关于“注意”的心理学研究表明，凡包含了新的元素，或使人有一定程度的陌生感的某些要素在内的对象，都会引起学习者的注意，然而可以引起我们最大兴趣的事物是知与未知的混合物。

其次，注意来自“问题”的出现。研究还表明，新的未知的要素与学生旧有经验、旧有知识与技能、习惯性思维方式与活动方式之间存在矛盾，面临着需要解决的问题情境，需要克服的困难和障碍的情况下，学生才能有强烈的兴趣并能积极地进行探究与思考。