别以为这些学生已经理解了具体的计算方法，其实他们根本就不懂得是如何思考出来的。于是我问他们：“你算得真对，是怎么算出来的?你能当小老师说给其他小朋友听听吗?”这样一来，很快算出答案的学生就会沉下心来思考如何解释。而对于其他不会算的小朋友我会这样去引导：“同学们，其他小朋友都会算那么多算式，我们可不能输给他们哦，赶紧想办法试试看。”这样一来，其他同学也会积极地去动脑筋思考。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进行验证、补充，学生在相互的思维撞击中学会了知识，获得了成功体验。

数学很注重思维思考，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是满堂灌，而是通过引导学生去学、去思考所学的知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢?”引导学生一边摆小棒一边思考，从而自己得出结论。另外，有些小孩在幼儿园就已经学过20以内的加减法，每次一说到没学过的内容，他们便很快说出答案。

学生能够积极思考了，绝大部分同学都能积极大胆地回答问题，但是总有那么一小部分学生胆小，不敢回答问题或是没有信心回答问题，说话的声音很小。对于这种情况，我先是表扬积极回答问题的学生。对于那些不善发言或是怕发言的学生，我先是给予期待的眼神，鼓励的目光，以增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再小说得再离谱，我也会给予鼓励。对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心，由此会增加发言勇气和信心。