重视教学目标

教学目标方面，老师们重视还不够，体现在三个方面：一是不能恰当地确定教学目标，表现为学案上写的目标和上课的内容不符，或者目标不明确。二是目标意识不强，目标得不到很好的落实，确定目标而完不成目标，导致课堂效率低下。三是不注重体现三维目标，重视知识目标，忽视其他两个目标，所以在学生学习方式的确定上还重视不够。

课堂上灵活选择学习方法

课堂上也存在不能灵活地选择恰当的学习方式的问题，而导致学生学习积极性不高，效率低下。本来大部分学生都会的问题，老师还是让一个学生起来说做法，其他学生当听众，或者，学生还没有或不能考虑出解法，就让学生讨论，到头来讨论不出结果，老师还得从头讲。建议课堂上多给学生一些*学习思考的机会，多做一些检测性的练习，能让各个层次的学生都能得到全面发展。

重视教师的精讲点拨，少讲与多说

教师少讲，留出时间让学生多想，多想就可能有精彩生成。因为真正的数学学习绝不是只是数学老师口若悬河的唱“独角戏”，而是学生主动自觉地建构的过程。一个有经验、有智慧的教师，会把时间恰当地留给学生，让学生多讲、多做、多想，从而让学生更深刻地体会典型试题的解法和内涵。教师只需做好“导演”，只需在关键的地方给予点拨;更重要的是需“蹲”下身来，给学困生更多的关注，“站”起身来，引导尖子生“融会贯通”，尽量促使各层次的学生都学有所得。