本文是康语儿童专业优质语言康复中心为大家整理的关于遵义儿童语言发育问题的信息。自闭症儿童的智力水平与普通人不同吗？说到自闭症，很多人都会情不自禁地想到“弱智”的形象，比如说不会说话、愚蠢、流口水,那么自闭症儿童的智力有问题吗？据调查资料显示，自闭症儿童中约有60%～75%智力低下，但有25%～35%的自闭症儿童智商相当于或高于普通人,大多数自闭症儿童的智力与普通人不同，但原因不明,给孩子一个美好未来,医院使命：呵护生命，促进健康,院训：创新、严谨、敬业、奉献,服务理念：用真情感悟，用爱心服务。

人类学家惠更斯说：“网络时代的到来，意味着人类语言体系的解体。”这句话虽然有所夸大，却也有一定的道理。因为在网络时代，语言的重新解构成为了一种潮流，一种独属于新生群体的潮流。对大多数网络冲浪选手来说，不懂网络用语，不会玩梗，似乎就成了别人眼中的“山炮”。但谁也想不到，网络用语会出现如此巨大的变化，十年前我们还在用谐音梗造词，而在十年后的今天，字母文字却大行其道。

YYDS、AWSL，小问题大影响

每当我们链接网络，随便刷刷视频，弹幕上、评论区里总会出现一些看不懂意思的缩写文字，比如YYDS、XSWL等等，如果不去主动了解，谁能知道前者是永远滴神，而后者是笑死我了。当单一的文字缩写从网络冲击到现实的时候，最先受到影响的不是成人，而是小孩。相比于文字复杂的拼音学习来说，字母化的缩写往往显得简便而快捷，因此很容易被儿童所接受，于是，在他们的表达中开始出现高频的字母文字。那他们的语言体系去哪里了呢？抱歉，还没有完全成长。

有人说文字缩写字母化对儿童的影响并不大，小孩自己有分辨能力，他们知道是非对错。然而现实告诉我们，这只是少部分人的一厢情愿。短视频、小视频、弹幕网站的广泛推广，让字母缩写快速融入了儿童的生活，改变了他们获取语言信息的渠道。语言刺激不再从父母那里来，而是来自于天南海北的所有人。但后果是什么呢？各种复杂信息涌入语言环境，往往会造成儿童各方面能力的失衡，最终影响了儿童智能水平的发育、学习效率的提升以及表达的使用。

“聚焦”于轻便表达，忽视了语言内核

网络热词之所以能够大行其道，“轻便化”和“快捷化”是其主要特点。在短平快的网络时代，轻便和快捷是很多人表达时所追求的目标，因为他们需要进行高频率的情绪输出，繁琐的文字表达以及屏蔽词的流行逼迫他们主动转向文字的再组合。而这一转，就成为流行十几年的网络用语。“神马”、“hold住”、“杯具”，在这些过去的热词中，原本的含义被重新解构，新的含义代替了原本的使用。对成年人来说，理解这些热词并不算什么难事，因为他们本身知晓这些词原本的内核，如今只不过是稍稍变通一下而已。

但对于语言尚未定型的儿童来说，当一个词具备了多种截然不同的信息时，他们就显得有些迷茫，不知道该理解哪个，不知道该使用哪个。因此，当数量众多的热词涌入现实生活时，儿童的语言发展势必会受到影响，从而诞生许多语言问题，比如大舌头、语言发育迟缓等。而造成这些问题的根源，往往在于家庭，更准确来说，是父母们没有意识到自己与孩子一同刷短视频、过多使用叠词的行为到底有多错误。

面对网络用语带来的新问题，语言矫正管用吗？

联合国卫生组织的报告指出，大部分幼童需要花费三到四年，甚至更久的时间才能逐渐拥有一定程度的语言体系。在这个过程中，语言环境的稳定与否、语言刺激的存在与否都会影响儿童语言能力的成长。网络热词的“来势汹汹”，主要影响的就是语言环境和语言刺激两方面。针对这两方面，语言矫正完全可以发挥作用。

语言环境的稳定：从语言信息获取的角度来说，三岁前儿童需要单一且稳定的语言环境，这个单一指的可不是单个信息的输入，而是说要尽量保持环境内信息输入的稳定和持续。简单来说，家长们教孩子说话时不要三天打鱼两天晒网，更不要敷衍了事，随便应付。但很多家庭都不具备这样的能力，因此当孩子出现语言问题后，家长们要尽快带孩子前往专业的语言机构，因为只有专业语言机构才具备稳定的语言环境。语言刺激的存在：在家庭，语言刺激是亲子之间交流的信息输入，它满足了儿童获取基本信息的需求。但各种电子设备以及复杂音频信号的存在，极大干扰了孩子的语言信息获取速度，从而造成语言落后和迟缓。如果孩子语言发展速度远远落后同龄儿童，那就意味着孩子受到语言发育迟缓的影响，此时就需要语言矫正的介入，因为语言矫正算是某种意义上的高质量语言刺激。家长们记住，语言矫正宜早不宜迟，耽搁太久会造成更大的问题。

自闭症儿童训练课程原则：1、积极发展原则：以儿童一般发展规律指导训练，坚持发展导向原则，对训练过程中的缺陷进行有计划的训练，纠正不良行为。2、动态原则：根据个性特点和训练过程的效果，做出适当的调整。3、协同发展原则：利用科学的方式全方面协调孩子的运动能力、身体素质、心理素质、良好人格等方面的发展。4、情感整合原则：用身心去爱、尊重、教育孩子，赢得他们的信任，建立亲子般的关系。5、社会性原则：利用多种途径和方式，培养孤独症儿童融入正常的社会生活，广泛参与社会性活动和交际。

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