1.东方启音教育

2.康语教育

3.金博智慧

4.雅恩教育

5.星星益站

6.子曰教育

7.萤火虫儿童康复

8.博瑞思教育

9.贝拉鹿教育

10.恩启教育

孤独症儿童往往存在自我刺激、人际关系等行为问题，给父母带来很多困扰。下面介绍行为矫正的原理：

一、整体重点切入原则：教师和家长要对孩子的行为问题有长期全面的了解，把握重点，选择影响大或风险高的问题先处理。比如在教室里，可能优先让孩子安静地坐下来。

二、优先和提前通知原则：孤独症儿童通常有注视行为。提前对待孩子可能出现的不当行为，可以让问题更容易解决，避免孩子出现严重的行为。这是优先处理的原则。在做一件事之前，如果你先发信息告诉孩子该怎么做，可以减少孩子的抵触情绪。这是提前通知的原则。如果你一路出门，如果你想走另一条路，你应该先告诉你的孩子。家长可以在工作日对孩子进行训练，在消息的警示和提示功能后，就可以守信用，以后习惯了效果。

三、循序渐进原则：孩子的不当行为是长期积累的。为了消除他们的行为问题，我们应该设定阶段性目标，慢慢减少不适当的行为。如果一个孩子一天尖叫20次，那么他就会减少到15次，10次，5次，他的行为就会被消除。

4.干预原则：这个原则可以用于难以处理的行为。总之就是做和孩子一样的动作。但我们要选择这种行为，要注意三点：行为如何介入，介入后能产生多少效果，新的学习(包括语言、行为等)如何应对和发展。).比如旋转的行为，干预后，可以发展到拉他转，转快或转慢，再转听指令。如果干预后旋转次数增加，则意味着无法进行干预，应改用其他解决方案方法。

5.替代行为模型的行为原理：父母经常禁止孩子做自己做不到的事，却不告诉他自己能做什么。能做的行为是一种替代行为，一种新的行为。父母也应该提供模范行为来引导孩子学习任何行为和能力。

六、赏罚分明、态度一致的原则：父母和家庭成员必须态度一致。如果标准不一样，孩子就很难遵循和达到目标。

七.环境控制原则：家庭和学校要给孩子提供一个稳定快乐的环境，减少他们的焦虑和不安。

关于孤独症儿童和方法的行为矫正策略，提供如下：

1.增强剂的应用：孩子喜欢的任何东西或行为都可以作为增强剂。有一种以上的强化，而且是孩子真正喜欢的。孩子的行为结果是令人愉快的，他们的行为会增加。所以家长要时刻考虑自己的处理方法是否正确，不要在不经意间强化孩子的不良行为。

二、干预方法：这种策略的理论基础已经在行为改变技术中提到，频繁出现的行为往往能带动频繁出现的行为。前面已经提到过，这里不再赘述。干预方法有时必须与环境控制相协调。如果孩子爱撕纸，可以增强，但千万不要随时随地撕纸。

三、辨别增强法：就是让孩子区分哪些行为可以做，哪些行为不可以做，这样父母的声音、表情、动作都要清晰。在距离近的时候表达，这样才能重音效果，这样孩子区才能区分行为的对错。表扬和提升好的行为更有效。

4.隔离：有两种方式，一种是撤回自己正在做和享受的事情，另一种是撤回孩子。需要注意的是，只有孩子喜欢的东西或环境才能被隔离，否则易达反效果。隔离时间不能太长，隔离的地方要安全，不能比原来的地方更有趣。

V.过度纠正和积极锻炼：用于处理更频繁的承诺行为。所谓过度矫正，就是孩子行为不端的时候，除了矫正之外，还要多做一些事情。如果你打碎了杯子，你不仅要清理干净，还要让你的孩子擦其他地板。在实施这一策略时，成年人应该和他们呆在一起，告诉他们正确的行为。主动锻炼可以用来学习更好的纠正不当行为的能力。同时，不当行为发生时，要找到接近的替代行为，积极实践。如果孩子关门声音太大，就让它反复练习;当你撞到头的时候，可以练习举手回答“是”作为替代行为。

不及物动词弱化：指消除不适当增强方法的策略。在使用之前，先判断什么行为适用。在弱化的过程中能处理好吗?通常，当孩子的不当行为是为了引起成年人的注意和关注时，可以采用这种策略。如果孩子因为想吃糖而哭，父母要坚持不给，哭的行为会随着时间减少而消失。从一开始，孩子可能会变得更坏，哭得更厉害。如果父母能坚持原则，长期不惧，就一定会发生效果。但是，孩子的自残行为不能用这个策略。