1.大米小米

2.康语教育

3.东方启音

4.恩启教育

5.天宝乐儿童感统训练

6.金博智慧

7.雅恩教育

8.子曰教育

9.声语教育

10.东方司乐

通过PCI游戏与文化介入法，可以有效提高自闭症儿童的分享式注意力，进而达到良好的治疗和康复效果。

分享式注意力是指自闭症（孤独症）孩子与其社会伙伴协调彼此视觉性注意力的能力，包括响应性与主动性分享式注意力两种。具体行为包括眼神交替、手指指示、跟随手指指示、展示、眼神追视等多种行为。

自闭症儿童往往无法与人分享自己的兴趣（如由手指指示、展示和给予），不会回应别人的手势沟通（肢体语言沟通），情感与乐趣的分享有限等。这是一个非常重要的PCI干预训练目标，但对自闭症儿童而言，也是一个很难达成的目标。

下面是在对自闭症儿童进行PCI游戏与文化介入时，常采用的提高分享式注意力的方法：

一、日常生活中的干预

PCI训练中可以创设许多机会，对自闭症儿童的分享式注意力进行示范与训练。老师和家长要把握平时值得分享的种种食物。比如逛超市的时候，看到以前没见过的水果，可以用手指着水果说：“洋洋，你看水果好奇怪哦。”说话的时候，不光要用手指着水果，脸上的表情也要丰富，最好再配上一些动作，让孩子知道你要与他分享，并能在分享中找到快乐！

类似的机会还有很多，比如在乘车时，就看到的景色与自闭症儿童分享；在吃饭时，就以前没吃过的菜与孩子分享，说“好香啊”；每个月翻挂历的时候，就挂历上画与孩子分享……只要善于运用，生活中到处都是提高孩子分享式注意力的好机会。

二、游戏中的干预

老师和家长可以在PCI训练中设计多种游戏，让自闭症儿童学习分享式注意力。这时使用的玩具越简单越好，因为重点不在玩具，而在制造与孩子分享的机会。玩具要是太复杂了，孩子就会把注意力都集中在玩具上，达不到训练效果。

1、与自闭症儿童玩纸牌时，洗牌时故意不小心把牌洗到牌桌外，制造意外，引发孩子主动与大人分享。

2、使用可以改变状态的玩具，比如会弹跳出来的人偶箱。在孩子不知情的情况下，让人偶跳出来，制造分享的机会。

3、在游戏中变换玩法，制造分享注意力的机会，比如玩“老师说”的游戏，故意做与游戏内容相反或无关的动作，并配合夸装的表情和声音，让孩子注意到大人的笨拙与好笑，从而主动分享。

通过PCI游戏与文化介入提高自闭症儿童分享式注意力的方法有很多，但一定要制造更多可以分享的机会。具体玩法没有一定之规，但要营造出足够多的新鲜感，再配合训练师夸张的表情和声音，才能达到良好的自闭症治疗效果。