本文是康语儿童语言康复中心为大家整理的关于台州儿童智力低下康复中心哪个好的信息。目前治疗自闭症没有特效药物，主要采用教育和训练的方法，使自闭症儿童的预后有显著的改善，年龄越小，改善的程度越高，我们开设的特殊儿童康复中心，具备专业的师资力量和完善的训练设备，帮助孤独症、脑发育迟缓、多动症、注意缺陷、学习障碍等有特殊需要的儿童获得科学、全面的教育训练，尽早发挥其潜在智能;帮助家长了解儿童心理知识和掌握正确的教育训练方法;倡导社会、学校对这一部分儿童给予客观评价和接纳。

教导他如何使用更恰当的方式得到他想要的

    1.分析行为的功能，找出什么是学生所要的和所得到的是什么。
    2.了解学生是否已有可取代其他行为的沟通行为。
    3.或教导学生一个可取代其他行为的沟通行为。
    4.先给学生他想要的，以奖励适当的沟通；而后此种奖励可以减少或加以限制。
    5.别让旧的行为死灰复燃。

功能性沟通训练的例子：

    ◆这学生想要休息，所以他把桌上所有的东西都打翻到地上，为此他被送到隔离区反省。
    我们训练他……
    ◇这样的做法反而达成了学生想要休息的目的，因为在隔离区只有他自己，可以不用管别人。所以下次他想休息时，就会再打翻东西！我们可以的做法是，把学生隔离在教室的一角，而非没人的教室。并要他捡起打翻的东西，或请他倒垃圾以示惩罚。

    ◆这学生近中午时饿了，因此开始咬她自己的衣服。
    我们训练她……
    ◇教她适当的表达方式，例如简单的口语，或以图卡表示，或者简单的手势等等。

    ◆这学生受不了教室里的噪音而开始撞自己的头。
    我们训练他……
    ◇训练他能自己找个安静、安全的适当地点，还有适当的表达，让老师能知道他已经受不了了。

    ◆这学生想和其他的孩子玩，因此他站起来打翻了其他人的堆起来的东西。
    我们训练他……
    ◇教他适当的表达意愿及询问，同时教导其他孩子跟他相处的方式。

    ◆这学生需要口腔的感觉刺激，因此他咬了他的老师。
    我们训练他……
    ◇给他可放在口中的安全物品，例如塑胶制的玩具汉堡。也可以挂个项链式的小玩具在他脖子上。

    ◆这学生需要动一动，所以他在自己的座位跳上跳下，撞倒了自己和其他人的東西。
    我们训练他……
    ◇教师尽量提供他活动的机会。

    ◆这学生不等其他同学发言，并且很坚持地一直把话题转到火车方面。
    我们训练他……
    ◇以明显的手势、言语或图卡，请他暂停。
    ◇也可以以书写式的社会性故事，让他知道这是两个人在谈话，而非只有他。

教导语言的方法

    ——反复练习或类比法（如：渐进式训练、应用行为分析法）
    ——结构化的互动语言课程
    ——自然教学法
    ——小团体，运用同侪当作模范

建议

    ——设计出每次只要学生学一样技能的活动
    ——使用在现场有功能的活动
    ——设计环境，使得沟通自然发生（例如把增强物放在柜子上，学生就必须求你帮忙）
    ——制造机会来练习行为目标
    ——设计那些本身可自我增强的活动     ——设计那些本身可自我增强的活动
    ——设计可增强沟通技巧的团体活动
    ——最终的目的是增强平日的沟通技巧
    重要的是，要将沟通技巧类化至家中及其他场合

眼神接触

    ◎在我们的社会中是很重要的，专注和诚恳地沟通。
    ◎周边的，上方及焦点的视觉：孩童的发展，是由“边缘性的视觉”到“焦点式的视觉”，但一般儿童发展的较快，自闭症儿童却很难过渡到“焦点式的视觉”阶段，因此当他们看着旁边时，他们可能专注在前方。
    ◎可能的话，鼓励并教导他们眼神接触，但不要反复练习或让练习不愉快，保持正向的关系。有压力时，孩子会表现的较差。
    ◎让他们有好的理由来注视着你。例如能引起高度兴趣的物品或活动。
    ◎提醒老师，有些学生不看着人，也可以参与活动。

协助沟通行为的各种方式

    1.以碰触和暗示给予肢体协助
    2.老师或学生示范说出字来
    3.部分示范（如发出音首）
    4.视觉提示（图片、手势、手语、书写文字）
    5.直接问句
    6.给予暗示
    7.靠近他或看着他

基本技巧：模仿及轮流说话

    模仿：粗大动作、精细动作、嘴部动作、声音、字、词、音乐等的模仿。
    仿说：“仿说”是在告诉你，他们有听到声音，但他们无法处理那语言所代表的意思。这是一种沟通策略。幼童的仿说被认为是往后会有较正向发展的一种征兆。

录影带策略：

    ——减少看录影带的时间
    ——观赏时，经常暂停，讨论或指出录影带中的细节或

言语社交找康语---康语专业帮助2-7岁孤独症谱系，发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。“说话发育迟缓，往往表现为过了说话的年龄，仍然不会说话，或者是在说话的时候，他的回答能力以及反应能力比较的差，只能够说简单的单词，却不会用句子表达，相对于同龄儿童都有很大的差距。出现这些情况的主要原因，首先可能存在一定的听力障碍。其次就是孩子存在自闭症，或者是天生存在智力低下的情况，有时候环境因素也会导致孩子出现发育迟缓，家长缺乏与孩子交流的时间，以及没有给孩子说话的机会。孩子说话缺少锻炼，如果孩子存在语言发育上的问题，家长要尽早发现，尽早的治疗。”

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