本文是康语儿童康复中心为大家整理的关于徐州儿童语言发育缺陷去哪训练（值得推荐的十大语言发育训练机构）的信息。不关注外界，喜欢自己玩，自言自语都是大部分孤独症孩子都有的特点,关于 “自言自语”， 有时候这被看作是个好的特征，因为这证明孩子至少具有说话的能力,你可以试试打断他的自言自语，转移话题，问他一些问题，并鼓励他使用语言与你进行交流,而且，由于你知道孩子会说话，你可以对他进行一些系统的语言指导，比如指认和表达物体的名字，回答问题,最重要的是，一定要对使用得当的语言进行强化,如果孩子回答了你的问题，可以给他少许食物作为奖励， 也可以给予大量的口头赞扬,如果孩子自言自语的时间很短，而且不影响他接受外部刺激，那么，允许他这么做应该问题不大,当然，如果孩子自言自语的时间较长，并影响到日常生活，那就要立即给予干预,自言自语的问题在于，这一行为表明孩子的注意力只在自己身上，他并没有关注到外界的人，事件或刺激,总而言之，关键是要与孩子多接触，尽量找事情给他做，别让他闲下来，要让他多参与外部世界的活动。

　　女儿有个好朋友，叫欢欢，比女儿大几个月。从欢欢不到两岁的时候，她妈妈就总是很发愁地跟我说，感觉欢欢不如别的孩子说话多。

　　“她怎么就是不说话呢?跟她说话也不搭理，嘴懒?还是内向?真是愁人。”这是欢欢妈经常念叨的话。

　　每次两个孩子在一起玩的时候，欢欢妈都要问问我，我家女儿会说什么了，然后一比较，又开始犯愁欢欢说话的问题。

　　之后有半年的时间，欢欢回老家让奶奶带，之后再回来，感觉她还是话比较少，偶尔说几句说话也不太流畅。

　　像欢欢这样的情况并不少见，家长就是犯愁，自己的孩子怎么不说话，怎么不像别的孩子那样说个不停，他们只看到了结果，却没有去看过程中的问题。

　　1、只要宝宝能够听懂大人说的话，没有其他器质性问题，那么说话这个就是早晚的事，家长不用过于担心，但是家长必须要去反思一下自己的教育方式。

　　2、家长跟孩子沟通少，孩子没有学习的参考。欢欢妈自己也说过，孩子说话少，是不是因为她在家不爱说话的缘故。经常是欢欢自己玩，欢欢妈做家务或者看手机，家里静悄悄的。

　　语言的学习是一个长期输入，然后才有输出的过程。孩子没有大量的听，哪能凭空学会说话呢。

　　3、把孩子交给电视手机，不是有个声音孩子就能学习。电子产品是单向沟通，而人的语言学习需要双向沟通，需要家长跟孩子面对面的交流。

　　4、对孩子没信心，总拿孩子跟别人比。每个孩子的成长过程都是不同的，有的孩子走路早，有的孩子说话早，他们不是每项能力都有一个标准的。

　　5、在1-3岁的语言敏感期，更换养育环境，也会对孩子的语言能力有所影响。欢欢两岁半到三岁之间，主要由奶奶照顾，之前都是妈妈照顾她的。而且她妈妈说的是普通话，而她奶奶说的是方言，这对她的语言学习也造成了一定的困扰，影响她语言能力的发展。

　　1、给孩子提供丰富的语言环境。

　　多听多看多感受，给孩子丰富的感知刺激，也能让他们更容易理解语言的意义，也能够激发他们说的兴趣。

　　2、家长多跟孩子交谈，树立良好的语言示范。

　　不管家长说方言还是普通话，最重要的是让孩子听得清，听清了才能去学习说。家长在跟孩子说话时，要跟孩子面对面，发音清晰，语速要慢，口型夸张一点，让孩子能够看清口型听清发音，这样更容易去模仿。

　　不要跟孩子说些儿语(比如，吃饭饭，喝水水)，或者自认为可爱的自创名词，要给孩子正确的语言示范。

　　3、尊重孩子，鼓励他们说，但是不要强迫他们说。

　　鼓励孩子用语言来表达自己的想法，想要什么东西时，可以引导孩子说出来自己想要什么。亲子阅读的过程中，也可以邀请孩子参与进来，进行简单的讲述。

　　孩子说错了，千万不要嘲笑孩子，也不要总是拿孩子跟别人比。每个人的情况不同，记录孩子的点滴进步，也有利于针对性的去学习。

沟通表达的训练无法脱离人际关系的脉络而单独进行，因为语言的训练不只是发音练习，而且要正确地表达意思让对方了解，所以一定要把握生活化的原则实地进行，才能学到沟通的功能性。自闭症儿童的语言表征，可粗略地归为二大类；第一类是缺乏语音，但是会运用一些简单的动作或图片来表达需要；第二类是自言自语，虽然没有发音上的困难，可是其语言多半是一些无意义的复诵，而不具人际沟通的内涵。可见在初步阶段自闭症儿童的语言训练，并不在于他是否能立刻发出语音，而在于沟通意图的培养。唯有不脱离社会人际意涵的语言训练方式，方能确认其是真地学习到语言的沟通表达层面，而不只是声音的复制。言语社交找康语---康语专业帮助2-7岁孤独症谱系，发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。

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