新东方考研特训营
适合对象：自控力差，基础薄弱，没有好的学习方法和环境，想考重点学校N战考生
教学目的：通过对考研考试科目的辅导，让学员考上理想的院校
课程简介：全日制教学，按考点拆分甄选精华，精心配置学习书籍资料。班主任老师全程跟踪学习，全方位监督管理。全程采用教研室研发先进课程体系梳理考点框架。日测、 模块测 、阶段测贯穿始终帮你锁定弱点， 重点突破。定期组织全程答疑、查漏补缺、解决盲点
适合对象：大二大三大四在读，已毕业学生，专科毕业两年、在职考生
教学目的：通过对考研考试科目的辅导，让学员考上理想的院校
课程班型：理工数学班、经管数学班、不考数学班、管理类综合班、经济类联考班、金融硕士(数三)班、法律硕士班、临床医学(西医)班、临床医学（中医)班、计算机班、经济学班、翻译硕士班、艺术硕士(理论)班、艺术硕士(理论+手绘)班、中传艺硕（MFA）班、新闻与传播(MJC）班
适合对象：大二大三大四在读，已毕业学生，专科毕业两年、在职考生
教学目的：通过对考研考试科目的辅导，让学员考上理想的院校
课程简介：初试：政治 英语 专业课一 数学（专业课二）复试：英语口语听力专业课笔试面试。全程会为学员提供全程精细的学习计划，内部资料，小班面授课程，暑假封闭式集训，全年阶段测试、全国拉网测试、全真模拟测试，班主任全程一对一指导，帮助学员选择适合自己的院校专业。考研备考全程无限次答疑。
适合对象：自控力差，基础薄弱，没有好的学习方法和环境，想考重点学校N战考生
教学目的：通过对考研考试科目的辅导，让学员考上理想的院校
课程简介：全日制教学，按考点拆分甄选精华，精心配置学习书籍资料。班主任老师全程跟踪学习，全方位监督管理。全程采用教研室研发先进课程体系梳理考点框架。日测、 模块测 、阶段测贯穿始终帮你锁定弱点， 重点突破。定期组织全程答疑、查漏补缺、解决盲点
课程班型：理工数学班、经管数学班、不考数学班、会计硕士班、金融硕士班、法律硕士班、临床医学班、计算机班H:经济学班、翻译硕士班、艺术硕士班、艺术设计班
适合对象：自控力差，基础薄弱，没有好的学习方法和环境，想考重点学校N战考生
教学目的：通过对考研考试科目的辅导，让学员考上理想的院校
课程简介：全日制教学，按考点拆分甄选精华，精心配置学习书籍资料。班主任老师全程跟踪学习，全方位监督管理。全程采用教研室研发先进课程体系梳理考点框架。日测、 模块测 、阶段测贯穿始终帮你锁定弱点， 重点突破。定期组织全程答疑、查漏补缺、解决盲点
适合对象：专业课复习收集不到资料，复习没有思路的
教学目的：考研专业课复习拿**
课程简介：专业课全程复习规划，全程配套用书，目标院校专业针对性辅导，考研备考全程无限次答疑。
课程班型：理工数学班、经管数学班、不考数学班、会计硕士班、金融硕士班、法律硕士班、临床医学班、计算机班H:经济学班、翻译硕士班、艺术硕士班、艺术设计班
12月份是备考冲刺阶段，这个阶段的学习效率直接影响考试成绩。同时这个阶段又是头脑趋于饱和的时期，很多考生在这个阶段对学习产生了“腻烦”情绪，而大部分考生在这个阶段采取“消耗战”的方法：比如延长学习时间（因为学习效率降低了）。
很明显这种方法的作用十分有限，因为它没有提高思维能力、没有提高学习兴趣，却有可能因为延长学习时间加重了学习的腻烦心态。
因此，对于备考瓶颈期的诸多问题，还是要从提高思维能力和学习兴趣入手，我提供几种方法供大家参考。
一、变换学习模式。
对大多数考生而言，大量的时间是用于被动地接受知识和消化知识，于是思维模式容易固化在“吸收”这一环节，久而久之，容易产生学习疲劳。
对策：自我讲授法。每学一部分知识后，想象自己是老师，将刚才所学的知识点讲出来，由被动式学习变为主动式学习。
效果：（1）梳理所学知识，便于查缺补漏。（2）强迫自己理清头脑中混沌不明的知识，因为有些知识自己感觉懂了却不见得真明白，但如果通过语言表达出来则必须真正理解才可以。这是由感性思维转化为理性思维、右脑思维[感知]转化为左脑思维[语言]的过程。（3）提高大脑兴奋度，从而提高学习兴趣和学习效率。
二、变换学习科目。
长时间学习同一科目很显然会造成心理疲劳，影响学习效果。适时地变换学习科目，实际上是刺激了大脑中不同部位的神经，活化了思维。
从这一原理可以引出一个快速启动学习状态、突破学习瓶颈的方法：交替学习法。
适用范围：当学习感到疲惫的时候、当所学科目难度较大的时候、当早晨起床或者午饭晚饭后不愿意学习的时候。。。
对策：以每5分钟或10分钟为一个时间单元，在5分钟或10分钟内只学一个知识点，到时间后不论学习效果如何，马上变化学习科目。再过5分钟或10分钟后，重新学习该科目。
效果：（1）对于不愿意学习的同学，降低了因长时间学习带来的心理抑制“即使这一科不爱学，我也只学5分钟就换科，不像以前一学就是几小时”。
（2）对于学习感到疲惫的同学，因为快速变换学习科目，提高思维兴奋度。（我所说的疲惫是指心理疲惫，并非生理疲惫。）
（3）在日常生活中我们经常会遇到这种情况：对于某一问题百思不解，如果把问题搁置一段时间后再去思考，会发现头脑中有不同以往的思路，一下子就把问题解决了。而变化学习科目既没有耽误其他科目的学习，又降低了难度较大的科目对考生造成的心理挫败和疲惫，甚至还会在快速切换学习科目的过程中产生意想不到的灵感。
注意：此法不可滥用。提这个方法的目的是激活思维，当考生有了学习热情之后，此法就不要再用了。一来考试是有时间要求的，考生在备考阶段就要训练自己在几个小时内思考同一科目的能力；二来频繁更换学习科目也是有脑力消耗和时间消耗的。
三、变化学习节奏。
在长期的备考过程中，考生形成了自己的思维节奏和身心节奏。好处是如果考生适应了这一节奏，学习效率必然因为节奏的和谐而提高；坏处是，一旦考生不适应这种节奏的时候，无论是思维还是身心就很难跳出这个节奏的“控制”。
根据以上所述，变化学习节奏有两种思路：
一是变换思维节奏。这里我推荐“限时学习法”：比如解决某一问题以往需要5分钟，现在给自己限时4分30秒，看看能否完成？这样通过提高思维速度激活头脑，起到了提高思维兴奋度的作用。
二是变换休息节奏。比如以往是每学习2小时休息20分钟，现在可以尝试调整为每学习一小时休息十分钟，目的是通过改变学习周期提高学习效率。
以上三种方法都很容易掌握，关键是在实践过程中体会什么样的情况下用什么方法，这些方法如何组合起来使用。
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