漳州专业儿童孤独症康复训练排名。我们的专家顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症权威机构SAS等多个言语治疗领域及自闭症行业权威院校和专业组织，共同为推动中国言语治疗的多项专业课题研发服务。未来5年，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中*庭保驾护航！

　　在对自闭症孩子训练干预的过程中，有许多孩子不愿意配合家长的指令。原因是大多家长的教学方式、语言、表情较为单一、刻板、形式化，没有真正的调动自闭症孩子的兴趣及情绪，那孩子的注意力和配合能力自然就不好了，故而建议家长需多在自然的生活化环境中，在游戏中去给自闭症孩子做训练。通过游戏调动孩子的积极性，从而使自闭症孩子在游戏的过程中加强认知能力。

　　具体操作方法如下：

　　一、在游戏中学习动物的配对

　　目的：视觉寻视能力的培养;提高理解能力;在游戏中感受快乐;

　　要求：在大环境中完成动物模具或卡片的配对(桌面、地面、墙面的转换)。

　　教具：动物大卡、小卡、挂图、垫子、模具

　　方法：1、动物模具配对——模具、卡片配对——大卡配对——小卡配对——大、小、挂配;2、同一个平面配对——地面、墙面配对——桌面、墙面配对——桌面、地面配对等。

　　二、在游戏中按名称选择动物模具或挂图、卡片等

　　目的：视觉分辨能力、观察能力的培养;提高理解能力;

　　要求：在游戏中能从大环境中听指令按名称找到相应的物品。

　　教具：同配对游戏及动物头饰

　　方法：选择动物模具——选择动物卡片——指认动物挂图(从少到多、由近至远、语言的变化)。

　　三、在游戏中促进自闭症孩子对动物名称的表达

　　目的：训练语言表达能力;互动、沟通意识的建立;主动语言、情景语言的运用。

　　要求：能主动表达动物名称。

　　教具：同前面游戏所需。

　　方法：模仿表达动物名称——提示下表达——主动表达——游戏中运用表达(根据自闭症孩子的程度来决定表达的方式)。

　　四、理解动物的特征及其泛化

　　目的：理解能力、思维转换能力的提高;视觉观察、模仿能力的改善;语言表达能力及主动沟通意识。

　　要求：随游戏要求适当做出相应反应。

　　教具：同前游戏所需。

　　方法：理解动物的叫声——理解动物的形态、属性——理解其相关泛化及思维转换。

　　在对自闭症孩子的训练中应多结合于日常生活，切勿为了训练而训练，为了学习而学习，需做到在游戏中学习，在学习中游戏。在生活中学习，在学习中生活。

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