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高三教师教你巧学高中地理，现在了解不算晚

暑期特刊之地理篇

特级教师教你玩出高分、玩出情怀

北京的地理试题延续了近几年试卷的特点，主要突出的是综合能力的考察。具体来说有以下几个方面：

第一个、突出了主干的知识的考察。

第二个、突出了地理学科的特色，对图像信息的提举和解读的能力的考察。

第三个、突出了我们地理学科思维特点。

第一个思维特点就是给了很多地理现象，需要我们对这样的地理进行阐述它的成因，甚至还要分析这种现象它会产生什么样的影响？

第二个呢，就是学科的思维，关于区域发展，这个在36题体现的应该是最突出的。36题要实现大别山区的区域发展，那你先对这个区域的的自然条件、人文条件，哪些是有利的，哪些是限制性因素进行分析，那要对限制性因素呢，我们要把它突破，要突破这个限制性因素，给出具体的制订措施，然后这些措施具有什么样的功能？以及突破了之后，对这个地区的经济发展会产生什么样的影响？那另外有利的因素如何充分的发挥他的优势？

如果说从今年的北京试题我们可以获取什么样的信息的话，那我想我们和学生今后努力的方向应该第一个还是要加深对主干知识的深入理解和把握。那如何才能更深入的理解主干知识呢？（跟着小编看下面，你就会有答案了）

我自己的想法就是要把这些问题都当成一件具体的事来想，而不仅仅当成一道考题来做。比如说41题的第1问，它问了一个港口的优良条件？优良的港口的条件的有哪些？那如果我们只是把以前去过的，港口条件记下来，在这儿套用过来的话，那效果并不会理想。所以应该是我们真正的理解了什么样的港口的才是一个优良港口？什么叫优良港口？我们优良港口到底是做什么用的？它的用途是什么？那理解到这种程度的话，无论在什么样的区域我都能很快把它给转移过来。

第二个要把握的，我认为是区域的一个整体概念，就是区域的整体性。要把握知识和知识之间的联系，建立一个整体的联系，这样的话我们这个知识会站在一个更高的角度上来看，对于一个整体的把握。

其实地理到底具有什么样的意义呢？这也是我们经常思考的问题，也是我们地理老师也经常一直在探索的问题。

第一个，就是从知识层面上来来说。

学生学到了很多跟他生活密切相关的地理原理，比如说近期发生的武汉的洪涝灾害，我们学生就在朋友圈都在试图地去解释这种现象，然后分析到底哪些自然原因？然后还能给出一些具体的措施，在现阶段的我们的基础水平下，我们可以做什么？如果以后随着科学技术的发展，我们又能做些什么？所以从这个知识层面上来说，应该对我们学生的影响还是非常多的。

第二个，我觉得是对我们地理思维的影响，就是对人生的影响。

比如说，我们经常会出去旅游，那如果一般的旅游者，他可能会看到一座山，觉得这座山很美，那如果说我们学过地理的人呢，可能欣赏的内容会更丰富一些，他会想这座山它美在哪呢？是因为它是花岗岩，球状风化更美，还是因为它是玄武岩的六棱柱更美？所以我觉得就在这，那如果我们再深一步去想呢？那它是怎么样形成的？它为什么在这？它在地质历史时期经过什么样的演化过程？它的背后到底有什么样的故事？这也是我觉得我们在生活当中可以去探索的问题，那这样的话，我们就把旅游活动这件事和我们探究自然这件事就很自然的结合在一起了。

所以我们也说高考的这张地理卷子，不应该是我们学习地理的终点，而应该是我们今后认识自然、探索世界的一个起点。

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