十大儿童康复训练机构排名
GIS1课程
1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展
GIS2课程
1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展
GIS3课程
1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织
课程教具
CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具
很多的孤独症孩子到了说话的年龄,却不会说话,有时只能象婴儿一样发出一些无意义的语言。有的患儿一岁左右有自语现象,只会说少量的单音词,无意识的啊,哇,爸爸,妈妈,但过后语言消失,有的患儿三岁以前和正常的儿童一样,能唱儿歌,背诗歌,但在三岁左右语言开始退化,直至无语。这是如果对他们进行有意识的早期干预语言康复,给予语言刺激,2/3的无语孤独症儿童的语言有可能又开始起步,语言开始向前发展。开始模仿单音、单词、叠词等。出现延迟模仿的现象。接着开始大量仿说。
具体训练步骤如下:(个人经验仅供参考)
1、首先对儿童进行动作模仿训练;粗大动作模仿,模仿嘴部动作
2、模仿儿童无意识的发音促进儿童发音模仿
3、口型和发音训练
4、从儿童以会的发音入手训练儿童发音
另外,患儿的注意训练也不能忽视,孤独症儿童存在着严重的注意障碍,这项内容的训练非常的重要,他直接涉及到儿童学习能力提高的问题。注意力训练,包括目光对视、追视、定位注视、保持注意、变化注意、有意注意。总之,同是无语孤独症患儿,但他们之间的差异非常的大。其障碍表现不仅不一样,而且他们的参与程度,训练的接受方式、能力也不同,训练者应因人而宜,设计者因人而异设计部同的训练情景,使用不同的训练训练策略,因人而异。
免费为您提供优质的机构
稍后会有专业老师给您回电,请保持电话畅通
易达招生网@版权所有 豫ICP备12014175号
本站文章由用户自行上传发布,如有侵权内容请及时联系我们删除。