1.东方启音

2.敏朗社交

3.智多星启能康复

4.康语教育

5.子曰教育

6.恩启教育

7.雅恩教育

8.金博智慧

9.金色雨林

10.竞思教育

自闭症言语康复训练中心介绍说，自闭症孩子不愿意说话，很多医生、特教都喜欢跟家长说：“多带孩子出去走走，多跟孩子说说话，一定让她说出来”。但是强迫孩子与人交流一定有益吗？听听一位自闭症孩子父亲怎么说：“先简单说下我的情况吧”我是一个自闭小孩的家长，目前小孩也在机构干预，但进步不太明显。对家长来说，最宝贵的是争取干预的黄金时间，而不是花费的金钱。我小孩从发现症状，开始干预到现在一年了，现在2岁8个月，花费接近10万，但和一年前能力相比变化不大，家里人那心里急的啊，时间过得越久，干预效果就越低。我报的是一家香港人开的机构，还算凑活，但是老师流失严重，唉，一些有名的机构根本排不上号，2年以后才能安排。对于强迫自闭儿与人交流，我认为干预的目的，不是要强迫他们与人去交流，干预的重要性中，语言是最次要的，首先要解决的是他们注意力的问题。他们喜欢沉迷在自己有限的、简单的玩乐中，如跑圈、扔玩具、拍打玩具、开关柜门、旋转身体等。这些玩乐基本上一成不变，他不会自然而然扩展出其他感兴趣的玩乐，即使给他换一个新玩具，在他眼里也只是可以拍拍打打扔扔的另一个物件而已。无法像正常的孩子会不断尝试新玩具、新玩法。由于沉迷问题，他们不会主动去探索世界，或者说，他们以一种很缓慢很缓慢的方式在探索世界。

因为基本没有模仿的能力，他们只能自己摸索成长，如果不加任何干预，让他们自己发展，可能多年过去了，他们仍然只有1两岁小孩的技能。还不包括自己吃饭、自己去大小便等，我小孩现在都还不会。

自闭症干预的目的并不是让他们可以成为一个完全正常的社会人，可能1%的几率有吧，还是那种轻度的自闭症或者误诊，干预的基本目标是让他们掌握一些个人生存的技能，如：1、吃饭、穿衣、出门回家、到厕所排便等。2、高级的就是认字、语言只能被动沟通、知识学习等。像我小孩，如果一个事情，能够解决它的动机问题，他也一样能够较快学会。比如：滑滑梯，有个圆筒那种，小区的滑滑梯带他走过几遍后，他自己能够完成上楼梯，滑下来，再跑去上楼梯，的循环过程，我小孩都是跑的，基本不走。

他学习的方式也自己摸索和不断尝试，如：上滑梯的时候他总是头先进去，然后再办法把身子再转过来屁股坐着滑下来，这种独门的方式是他自己摸索得到的。确定了一种模式后，他就很久不会再变模式了。上楼梯的方式，走的路线基本都是高度重复的。单从滑梯的学习来看，他和一般小孩没有明显差距，这是因为滑梯这种活动是自己摸索能够比较容易习得的。解决了动机问题，小孩天生都喜欢滑下来的感觉，他自己摸索就习得了。而对于生活中的其他技能，他就很困难了。比如：1、叫他名字没有回应，这个训练了估计不下千遍了，没有进步。2、比如：尿尿不会表达、肚子饿了不会表达、哪怕肢体语言没有。更不要说叫爸爸妈妈了，机构老师教会了发爸爸妈妈的音，但是他不会对应人，而是拿着饼干勾引的时候一阵乱叫。

家里的玩具车，教他玩他学不会，玩具车正常就是我开到你那里，你再开给我这样玩的，到他手里就是翻过来翻过去看，抠抠车轮什么的，要不就放嘴里啃，然后玩一会就没兴趣玩干脆扔掉。后来我买了一个电动的小摩托，只要右脚轻轻踩一下油门就会走，但是他就学不会。最后变成他坐车， 我推车，推一会就没有兴趣了，要下来。坐车也不会转方向。

总而言之，就是没有解决它的动机的活动，你怎么教他都没有作用。解决了动机的活动，不用你教他自己能摸索学会，当然你教他也不会听，他自己能摸索学会。我认为自闭小孩发育成长最大的问题，首先就是注意力太局限，其次是没有模仿能力。1、注意力局限导致他无法建立更多活动的学习动机；2、没有模仿能力导致他无法习得高级生活技能。对我小孩而言，只要每天肚子饱，身体没有不舒服，可以在外面奔跑随意玩耍，他就很开心，他不喜欢呆家里。问题是她现在2～3岁，甚至10岁以前都可以这样，但长大了以后呢？如果没有基本生活能力，即使家长预留了财富可以让他衣食无忧，他也无法在社会中轻易生活。还有一个隐患：就是成人后有些行为可能会不受控制，所以自闭的教育必须解决让他成为一个能在社会中生活的人，这是基本要求。所以，相对于逼着孩子去与人交流，我觉得如果目的是为了提升他的注意力和习得技能，那就是有价值的。交流不一定是语言，也可以是手势、眼镜对视、甚至一起玩一个游戏等都可以。结语：自闭症孩子的干预训练，家长首先需要明白干预的目的是什么？从目标的角度再来看待孩子和干预计划，会更有成效。目前在干预训练的孩子基本上都会有主动语言。孩子说话需要满足多种条件。