IB适合将来从事社会性的工作的学生。IB重视培养国际视野和社会责任感。IB国际文凭所要求的社会服务(CAS)，毕业论文，和跨学科综合能力(TOK)都远远超过普通中学文凭的要求。理论上它培养的学生责任感较强，综合分析问题的能力较强，写作和交流能力较强，学生最适合将来从事社会性的工作。如果学生对学术的兴趣很大，将来只想做纯技术性的工作，IB对他们的意义就不大。

　　对于ib国际课程，想要出国留学的同学和家长有了一定的了解了，ib课程是国际预科课程，所取得的ib国际文凭在世界教育中被广泛接受，为了帮助大家能够更好的了解ib课程，小编整理了ib课程子体系与特色。

　　IB课程有三个子体系，分别是3岁-10岁的The Primary Years Programme(PYP)，即童年课程体系，11岁-16岁的The Middle Years Programme(MYP)，即少年课程体系，以及17-19岁的The Diploma Programme，既预科证书课程体系。这三个子体系的课程发展理念是统一的，相互贯通，同时又相互*，后续体系并不以前导体系为必要基础。换句话说，IB课程体系原则上可以嵌入到任何一个*的主流课程体系之中去。任何*的任何学校(中小学)都可以选择其中任何一个子体系吸纳采用(那些钦定特定意识形态为真理的*例外)。

　　国际预科证书课程是两年制的课程体系。这个课程体系以宽学术平台和高学术标准、以及科学而严格的评估测验而著称，ib国际文凭享有极高的国际声誉，被世界各著名大学接纳。在世界范围内，只有英国的A LEVEL体系勉强可以与它媲美。目前，这个课程体系的主流授课语言有三种，英语，法语和西班牙语。国际预科证书课程广泛吸收了当代发达*主流课程体系的优点，但又不以任何一个特定*的主流课程为基础。而且，它涵盖了世界各国各主流课程的核心内容，因此与各国主流课程体系具有较高的兼容性。

　　Ib国际课程的特色

　　(1)创新，行动和服务(CAS)，此项课程鼓励学生通过参与学校的文体活动、社会活动和作义工，培养他们的同情心和社会责任感，培养团队合作精神。

　　(2)知识理论(TOK)，知识理论是一个跨学科的课程，教导学生在学习时从主观和客观、正面和反面等多方位和多层次的角度去思考和分析文体。去反思自己在学校和社会上获得的知识和经验，以求在学习中尽快找到适用于自己的学习方法。

　　(3)撰写论文(An Extended Essay),IB课程要求学生把自己学习的知识和研究方法结合起来，任选自己有兴趣的课程，在辅导老师的指导下，用九个月的时间从事*研究。按照大学学术论文的写作要求，撰写4000字的研究论文，通过撰写论文，培养学生的*思考能力，搜集信息的能力和组织文章的写作能力等。

　　以上就是关于IB课程的子体系与特色的介绍，希望本篇文章能够为您了解ib国际课程带来帮助，如果您还有更多关于ib国际文凭需要了解，可以与教育专家进行交流和沟通。