何为少儿编程

少儿编程， 其实是在进入我国之后的称呼。在国外称之为社团（CLUB）或者是XX实验室，主要是利用工具进行一些益智活动， 在西方*的许多学校很早就已经配置了各种实验室，同时也创建了各种社团，搞物理，化学的，有搞科技探索的，当然也少不了小控制系统类。那么这些小控制系统从哪里来，底层的编程学生搞不懂， 老师也不可能专门为每个孩子的想法编写代码驱动， 这就产生了学生需要自己解决问题的事实，于是2005年冬季在意大利由 Massimo Banzi团队开发产生了ARDUINO， ARDUINO 有代码和模块化（第三方开发）两种， 有能力的可以使用代码， 学习浅薄的就使用模块编程， 只要得到结果就行了， 他可以让学生更容易实现自己的想法， 这可以说是科技教育界的化学变化吧。

ARDUINO, 这其实就是初期的少儿编程，之后在美国麻省理工学院（MIT）实验室进行开发SCRATCH软件系统，2007年5月，MIT实验室向公众发布了一款全新的桌面视觉化编程工具(模块化，不需要写代码)——Scratch，它更易于小朋友们进行创作学习，且可以接合硬件实现自己的想法， 可以说是划时代的产品，其最大的特点是开放型， 第三方可以再开发， 可以支持不同的硬件产品， 其迅速在全球传播，2012年在中国进入得到普及，所有人都可以在任意版本中创作自己的程序, 其可以和micro：bit、Lego WEDO、Lego mindstorms EV3进行拓展， 这大大的促进了其传播的进度， 让接触过的小朋友立刻喜欢上它， 因为他的无拘无束和任意创作， 这符合孩子的天性， 得人心得天下， 就是这个道理。

（背景资料：SCRATCH的发明人Mitch Resnick米奇·雷斯尼克是西摩尔（LOGO语言发明者，也是LEGO（乐高） RCX（第一代乐高可编程机器人）的共同创作人）的得意门生，Mitch Resnick米奇·雷斯尼克借鉴了LOGO语言和乐高积木的设计精华，在2003年带领团队开发出了专门为青少年学习编程使用的工具——Scratch。）

Dr. Mitchel Resnick 在2017年发布的《终身幼儿园：通过项目、热情、同伴、实验培养创造力》，分享了一些研究的重要成果。

创造力不局限于创意或艺术的表达形式，更多的是一种“创造性思维”

每个人都有创造力，但需要通过培养为生活带来创新

创造力的产生是一个长期的过程，它“产生于某种辛勤的工作，结合充满好奇的探索和系统化的研究”。灵光一现的时刻，通常发生在“很多轮的想象、创造、玩耍、分享、反思之后”。

创造力是可以“教”出来的，很多人认为，孩子天生就有创造力，他们用自己的方法来探索这个世界，追逐他们的好奇。最好支持创造力发展的方式是让他们自然地探索，而不是尝试教他们变得有创造力。而Mitchel通过研究发现，确实，给孩子设计一套规矩和说明来教他们如何变得有创造力，并不会让他们变得有创造力。但孩子虽然天生好奇，创造力并不一定会自然生长。就像园丁创造一个好的环境让植物生长一样，教育者可以培养一个让创造力生长的环境，创造力是可“教”的。

综上所讲， 大家应该明白， 乐高的模块编程理念其实来自：scratch创始人

米奇·雷斯尼克(Mitchel Resnick)

演讲视频：让孩子编码吧

PYTHON

上面介绍的是SCRATCH， 一般少儿编程较常用的还有PYTHON和C++,

Python是一种面向对象的解释型计算机程序设计语言，由荷兰人Guido van Rossum于1989年发明，第一个公开发行版发行于1991年。

Python是纯粹的*软件。它可以在许多领域组CP，它具有丰富和强大的库。被广大程序猿亲切称为“胶水语言”，能够把用其他语言制作的各种模块很轻松地联结在一起。自从2004年开始其使用呈线性增长，2016年开始，在全球编程语言中，python的使用频率越来越高。截止目前在排行榜中，已经升至第四位，并且还在稳步上升。IEEE发布2017年编程语言排行榜：Python高居首位！

大家看看上面这个图， 好像也没有些人说的那么简单啊， 我认为这对于小学生来说已经相当不容易了， 下面我们再看看C++吧

通常在校区内很多使用这个C++教材， 很好用， 且易懂， 内容以童话的形式进行。

以上介绍的是一些在国外流行的少儿编程相关说明，那么为什么进入中国之后就让人误解了呢？

下面根据我的个人观点分析一下的相关误解问题：

多数有误解的人只是看到了表面， 其中99%持反对声音的人认为少儿编程和乐高机器人很简单， 不需要专门学习， 如果真的要学习就在家自学， 或者跟着父母一起买点器材在家学习， 可以明确的说， 如果真的在家学习， 只是停留在学会使用的层面， 但是孩子的思想得不到提升， 因为他是在自己*的小圈子里思考或者促进， 没有团队的协助， 这是知识长进的层面说明 ， 另一方面就是孩子的交际和沟通方面， 如果一个孩子每天只是自己独处， 这肯定没有任何好处，在孩子的世界中需要的是*创作， 和同伴的协作创作， 这样可以发挥他们的天性且可以在一个团体中促进每个孩子的能力最大化涌现（在这里我使用涌现这个词语）， 这就相当于武术爱好者的切磋， 没有碰撞就没有火花。

回到关于智商税的话题，我发现其实多数人抵触的是价格和机构的不道德推销， 这其实是个别现象， 并不是所有的都这样， 至少说我们机构不是这样， 我们从2006成立至今，全国门店不允许任何一家利用什么话术推销， 也不设置销售任务， 做教育是一个长期的过程， 是要情怀的， 用话术或者逼单产生的收益是不稳定的， 家长心里门清，甚至有的家长比销售还老练， 他们在交学费的同时已经给你断了后路， 这样的机构续费会很难， 做教育一定要有口碑，主要是做人，和课程质量， 主力招生还是转介绍类的衍生。

那么少儿编程主要体现在哪些方面的开发呢？其实就现在很多的幼儿园都有的蒙氏教育，少儿编程以后还可以运用到多媒体教学中，因为这些高深的编程中，有孩子最喜欢的动画界面、游戏模拟，孩子们喜欢的前提下，少儿编程凸显的寓教于乐模式学习会打造一种机器人似的编程兴趣对象，孩子根据这些前提，从 而兴趣爱好表现明显，少儿编程成立以来专注对少儿编程进行培训，用科学的课程内容让孩子们能够接触到新型科技，帮助孩子提升综合能力并且逐渐养成自主学习的习惯，使孩子的学习与国际相接轨，拥有国际化的竞争力掌握编程技能，采用理论与实践相结合的方式，让孩子全面理解编程知识，在未来创造出无限的可能。