当父母看到孩子叛逆的时候，最习惯的做法就是狠狠地批评孩子,我们都希望孩子能够变得优秀，所以我们总是不想要看到孩子目中无人，无法无天的这一面,可我们也需要知道，恶意批评孩子是会给孩子造成很大的影响的,本身孩子在叛逆期的时候就不服管教，如果我们仍然以呵斥的态度去面对他们的话，孩子就会更加叛逆，以至于跟我们大打出手。叛逆期的孩子最讨厌被人命令，尤其是父母的命令,当他们听到父母以命令的方式要求他们做事的时候，他们就会产生一种抗拒的心理,如果父母仍然无法意识到这一点，孩子将会把矛头转向到父母的身上,社会上有很多起这样的相关案例，也就是父母在叛逆期的时候强行命令孩子，最后导致孩子跟父母打了起来，后果很严重。叛逆期的孩子是需要陪伴的，可现如今的父母都非常忙，总是会忽略孩子的感受,以至于孩子的性格发生变化时，还觉得是孩子自己的问题,孩子们其实并不需要父母给予什么，他们只不过是想要找一个倾诉者,可是父母却总是在这个时候忘记为孩子排忧解难，时间久了孩子与父母的关系就会变得冷淡。

第一，从“自我朦胧”向“自知之明”体现在 1、从外在性向内在性过渡：青春期的孩子，自我评价不再以外部的行为表现为主，而是开始侧重于自己内在的世界，例如：他们开始从自己的兴趣、爱好、能力、气质、性格等稳定的心理特征来评价自己的个性。叛逆小孩子教育学校。依据自己的成绩变化，品行表现，人际关系等来评价自己在班级中的地位。同时，他们重视在同学与同学，同学与自己的对比中来认识自己。 2、从情境性向稳定性发展：由于自我评价的内在性和抽象性程度的提高，少年期孩子的自我评价不再轻易的因一时一事而变化，具有了一定的稳定性。但同时，这个阶段的孩子的自我评价有较高的主观片面性，特别是自我评价偏高。 3、从依从性向*性过渡：少年期的孩子已不再像幼年期和童年期那样依从父母和老师对自己的评价，他们已能较*的评价自己。他们不盲从于成人的权威，但由于与同伴交往增多，希望归属于某一同伴团体，因而比较在乎同伴对自己的评价。第二，从幼稚向成熟转变 1、行为方面：孩子从最初的模仿行为到越来越重视和喜欢创造性行为。 2、生活愿望方面：从孩子时的空想到已经在心中有了自己的理想。 3、交友方面：从自发性的交友到有选择性的交友。 4、思维方面：孩子从小学的具体形象思维到抽象逻辑思维的转变。问题孩子教育学校，思维分为四个阶段：即动作思维(直觉行动思维) ——形象思维——形式思维——辩证思维，前两个处于具体形象思维，后两个阶段处于抽象思维。少年期正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。第三，从依赖性向*性转变 由依赖向*性过渡，是青少年期孩子心理发展的最显著的特征，这是由于孩子进入青春期后，生理上出现三大“巨变”为青春过渡期的心理发展奠定了一定的基础，即“性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全”由于这些变化，孩子开始逐渐摆脱对父母的依赖，*性意识的发展日趋明显，这时他们愿意父母像对待大人一样对待他们，小到生活料理，大到对个人前途，家庭中大事，社会上大事等，他们都不像以前那样只听从父母意见了，而要表明自己的意愿，看法和见解。进入一个喜欢怀疑和争论的时期。喜欢*的看待一切，这不是孩子对父母不尊重，而是他们向*性发展的过渡期。特训学校！