一、期望冲突。高期望给孩子带来绝望，低期望给孩子带来平庸，仍然是家长的失望。

二、爱的冲突。溺爱，带来孩子的无情；没有爱，带来孩子的无情。

三、干涉冲突。过分的干涉会给孩子带来无助；没有干涉会给孩子带来放纵。

四、保护冲突。过度的保护，对孩子的无能，没有保护，对孩子的无助。

五、评估冲突。过多的责备，带来孩子的无奈；错而不怪，带来孩子的自以为是。

孩子处在叛逆期家长需要注意：尊重一点孩子的隐私，离开我的房间、这是我的房间、这是我的书包、这是我的日记，这些话听起来真刺耳。实际上当孩子要求我们远离他们的房间时，他们的房间里一定有什么特别的故事，或许是一些关于爱情的东西（情书、男孩女孩之间相互送的礼物）或者是他们自己用零花钱买的特别的东西、也可能是香烟或者一些家长认为不该出现的杂志。不管如何，我们想要和孩子获得更多平等沟通的机会，就要给孩子一点空间一点尊重，谁没有过青春期呢？谁没有过偷偷暗恋的男孩和女孩呢？谁没有过一些自己的小秘密呢？

     2、在极度焦虑的情况下，容易出现强迫症。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道没有必要去想，但是就是控制不住自己，想摆脱也摆脱不了，非常苦恼，使注意力无法集中。有时候，自己做的事情自己都毫无主见，就像被思维控制一样，昏晕而过，迷茫糊涂，而这种强迫症，是不会贴附在学习上的。
     3 、抑郁症是青春期比较突出的情绪问题。在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，很多孩子都有消极、轻生的念头。孩子们对个人的未来，对前途悲观、绝望，有自卑心理。由于现在的家长老师多不注意孩子的性情变化，要么一味追求高成绩，要么逼着孩子拿这级那级的证书，净是些孩子不愿去做的事，导致本就少沟通的孩子，心理矛盾到极点，抑郁而轻生，更别说厌学。
     4、青春期性心理冲突。调查发现，发生厌学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。再者，现在的孩子普遍早熟，对异性的渴望提前出现，在15-19岁之间，是渴求异性的高潮期，而世俗的观点又不能认可这个年龄段的过度交往，也会导致青少年心理空虚而厌学。
     5、学生本身也会因为学习目的不明确，不求上进或 学习方法不当，考试遭受失败而产生的厌学心理。

厌学症是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，中学生患病率最高。其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。