多动症的病因跟遗传、发育、家庭、心理、社会、血铅高、血锌低、神经递质DA、NA 功能低下，5-HT亢进等因素有关，但是多动症是可以治疗的，及时发现及时治疗很重要，心理辅助治疗，还有父母的教育方法的培训，药物治疗等方法同时进行治疗，多动症会造成孩子学习不专心、不主动、造成学习成绩下降等情况，家长应该带孩子去专业的医院进行治疗。孕期高热、病毒感染、早产、难产、过期产、剖腹产、新生儿窒息、新生儿高胆红素血症等这些病因会引发小儿多动症；惊吓、情绪激动、忧伤、看惊险电视、小说及刺激性的动画片、精神长期紧张、学习压力大等引发小儿多动症；典型强迫症、闭锁心理、过于活跃、过激、性格过重有可能导致小儿多动症。

由于有童年才会有游戏，人类社会从古到今任何地区、任何民族的儿童喜爱游戏，游戏是儿童成长的主导活动是促进儿童心理发展的最好途径。

　　精神分析学派看游戏：

　　弗洛伊德是精神分析学派的创始者，弗洛伊德认为游戏也有潜意识成分，游戏过程可以补偿现实生活中不能满足的愿望;发泄在现实中不被接受的危险冲动;逃避现实的强制和约束;克服创伤性时间带来的心理情绪问题。

　　游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。在游戏中，儿童可以“复活”他们的快乐经验，也能修复自己的精神创伤。

　　认知动力学派看游戏：

　　皮亚杰是认知动力学派的代表人物，皮亚杰认为游戏是儿童认识新事物、练习解决问题的方法。他认为不同发育阶段的儿童，因其认知思维模式的不同决定了游戏方式的不同。

　　0-2岁儿童处于感知运动阶段，儿童通过手、嘴、身体感知世界，此阶段儿童通过身体动作、摆弄积木、操作玩具来进行游戏。此阶段可以和孩子玩捡球、传球、无规则抓捕游戏等，因为在爬、走、跑、跳、攀登、投掷的过程，可以锻炼婴幼儿的大小肌肉动作、手眼协调能力。

　　2-6、7岁儿童处于前运算阶段，具有象征思维，可以进行象征性游戏。此阶段孩子总是会自己玩无实物表演，有一个假象玩伴，把眼前不存在的东西假象为存在的，这些游戏过程都更好地发展了象征思维。

　　6、7岁-11、12岁儿童处于具体运算阶段，这时候规则感已经产生，可以进行有规则的游戏。此阶段是建立孩子规则意识、合作能力、沟通能力、集体荣誉感的最佳时期，鼓励孩子多和自己同龄或大几岁的孩子一起玩耍，并和家长分享游戏的过程。

　　儿童在游戏中学习，在游戏中成长。

　　通过各种游戏活动，儿童不但练习各种基本动作，使运动器官得到很好的发展，而且认知和社会交往能力也能够更快、更好地发展起来。游戏还帮助儿童学会表达和控制情绪，学会处理焦虑和内心冲突，对培养良好的个性品质同样有着重要的作用。

　　现在参加的课程培训有更多好玩有趣的游戏可以培养孩子的成长哦。