谈起少儿编程，教育机构往往借助“人工智能”四个大字来进行宣传。

“人工智能时代来临”“让孩子适应人工智能时代”“人工智能，要从娃娃抓起！”

虽然这些教育机构的观点并没有错，但是很多的授课内容都是偏向软件教学的，因此都会忽略了硬件。

很多的课程从图形化编程制作动画和游戏，到Python编写爬虫、开发网站，最后是教算法，让孩子参加全国信息学奥林匹克竞赛（NOIP）。

这样的课程虽然能提高学生的计算机水平，却无法培养学生在物理世界的造物能力以及逻辑思维能力

而编程不仅仅包括软件，硬件和结构件也是必不可少的部分，少儿编程当然也是如此。

好的少儿编程不能仅仅局限于教算法，写代码，而应该为学生们提供创作的空间，给与他们“软硬结合”的机会；

让他们更好的发挥自己的想象力。

当同学们拿着自己实物作品的时候，会有一种很大的成就感 ，同时实物作品还有利于同学之间的交流。

早在1980年，人工智能先驱、Logo编程语言发明者西蒙·派珀特(Seymour Papert)就提出“构建主义”：在学习的过程中，让学生利用学过的知识构建出具体的、可以和别人交流分享的人工制品。

既然“软硬结合”教学的结果更好，那么为什么许多教育机构还是只教软件呢？原因主要有两个。

一、硬件教具相对于来说，成本会比较偏高，而且损坏率 也比较高，为了更高的盈利率；因此 ，很多教育机构会选择使用成本较低的软件来进行教学。

二、缺乏相关教师资源。在很多的教育机构中，既懂得软件，又可以玩转硬件的教育专业人才比较少。

因此当少儿编程教育机构将焦点集中在软件教学上的时候，那么学生的动手能力就无法培养起来。

所以，少儿编程教育必须“软”“硬”兼施，这样才能让学生创意和创新的边界无限扩张，为人生创造出更多的可能性。

众所周知，树上的硬件外观精美，质量可靠，不易损坏，特别适合教学以及研究；

同时，树上科技的的每个套件都有相对应的配套课程，针对不同的群体年龄段都有不同的课程体系；

这样完美的产品您难道还不心动吗？

那么少儿编程主要体现在哪些方面的开发呢？其实就现在很多的幼儿园都有的蒙氏教育，少儿编程以后还可以运用到多媒体教学中，因为这些高深的编程中，有孩子最喜欢的动画界面、游戏模拟，孩子们喜欢的前提下，少儿编程凸显的寓教于乐模式学习会打造一种机器人似的编程兴趣对象，孩子根据这些前提，从 而兴趣爱好表现明显，少儿编程成立以来专注对少儿编程进行培训，用科学的课程内容让孩子们能够接触到新型科技，帮助孩子提升综合能力并且逐渐养成自主学习的习惯，使孩子的学习与国际相接轨，拥有国际化的竞争力掌握编程技能，采用理论与实践相结合的方式，让孩子全面理解编程知识，在未来创造出无限的可能。