叛逆心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪，青少年正处在接受家庭、学校和社会的教育阶段，在认识事物和看问题时常常出现认识上的偏差，因而易与家长的意向不同，当意向不一致时，彼此之间为了维护自尊，就会与对方的要求采取相反的态度和言行， 叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态，叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点...
孩子们存在的共同点·COMMON POINT
渴望感受军旅生涯
无时间观念，自理能力差
做事不专注，效率不高
缺乏尊重和感恩意识
儿时生活规律，长大自控力差
无分享、不懂团队协作
不能持之以恒的坚持
自我封闭，缺乏与他人沟通
青少年封闭式叛逆成长学校是一所致力于青少年转化教育，帮助孩子改变叛逆、亲情冷漠、离家出走、早恋、沉迷网瘾、打架斗殴、难于沟通等不良问题；促进青少年身心健康成长，拓展学生综合素质的教育学校。学校拥有资深的青少年教育专家、心理咨询老师、高素质的退役军官和优秀的文化课教师、生活指导老师、兴趣培养老师构成的教育队伍，以此帮助孩子从多方面逐步完善自我！学校是获得市教育局批准成立，颁发办学许可证的转化教育学校。学校环境清雅，远离闹市，孩子们的心灵在这里得到启迪和感悟、情操得以升华、思想能得以成熟、素质将得以提高……
封闭学校特色，蜕变从这里开始
The course characteristic
早针对8至18周岁的未成年人在个体成长中存在不良行为习惯及心理症结如：逆反出走、与父母老师沟通困难，性格孤僻、自卑、自闭、厌学、贪玩、早恋、吸烟、喝酒、打架斗殴、*倾向、混迹社会、奢侈消费等问题青少年。
通过环境隔离、一对一心理辅导、感恩励志教育、农村生活体验式教育、军事训练、国学教育课、法制教育课，小学-高中同步文化辅导等课程针对性教育，改变孩子不良行为习惯。
孩子到校前两个月家长不能跟孩子见面，只能单向联系（两个月是孩子的一个心理塑造期，对于孩子的改变非常重要，孩子到校2个月之后可来校探望|跟孩子视频|电话都可以。
学校正规办学，教育局监管，孩子入学，同步建立家长微信群，每天心理老师都会把孩子在校情况通过视频和文字的形式发送到微信群里面，家长可以看到孩子一点点改变。
孩子在校学制之内，全封闭式管理，没有假期，包括过年，孩子都是在学校里面过年（家长可以来校和孩子一起过年）。孩子到校之后，未经过监护人同意，不允许出校；
提高个人自信心、*思考能力、时间管理观念，懂得感恩、耐劳与意志力，全面提高学生自控能力
学校恐怖症与儿童逃学，虽然都以不愿上学为其突出的表现，但却有本质上的不同，两者区别在于以下几方面：
逃学的儿童为了不去上学，往往会制造假象。早上高高兴兴地与家长再见，然后走上去学校的路上。但在路途中，就在外面游荡或与其他儿童一起玩，到了放学的时候，又背着书包回家，家长常常不知其缺课，直到老师或同学来家访时家长才知道。而学校恐怖症患儿则会毫不掩饰地向家长提出，他不想去上学，而愿意一个人呆在家里，常常得到家长的许可。如果家长硬要强迫他去上学，他就会出现头痛、腹痛、恶心、呕吐等症状。
逃学的儿童心理障碍的性质是行为问题，而患学校恐怖症的儿童心理障碍的性质是情绪问题——焦虑反应。
逃学的儿童往往是上课不听讲、学习不认真、做作业马马虎虎、学习成绩不好、“红灯”较多、不求上进的孩子，往往还有说谎、骂人、打架甚至偷窃等违反校纪校规的行为。而学校恐怖症的患儿往往都是平时学习比较认真、学习成绩较好、遵守校纪校规、比较听老师话的好学生和所谓的“乖孩子”。
逃学的儿童往往是生活在家长平时工作较忙、不太有时间关心孩子的家庭中，或者是生活在父母关系不良(如父母对抗、父母分居、父母离异、父母再婚)的家庭中，或者是生活在家长因对孩子期望过高而对孩子实行*教育的家庭中。而学校恐怖症的患儿则往往生活在家长对孩子处处包办、事事代替、过于娇惯、过于溺爱、对孩子成绩过于关注、对孩子期望过高的家庭中。
学校恐怖症案例解析
怎样治疗学校恐怖症?
如何防止学校恐怖症?
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