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太原儿童康复训练机构十大排名
康语儿童康复中心 2021-09-16 10:53:26 170

孤独症(autism),又称自闭症或孤独性障碍(autistic disorder)等,是广泛性发育障碍(pervasive developmental disorder,PDD)的代表性疾病,《DSM-IV-TR》将PDD分为5种:孤独性障碍、Retts综合症、童年瓦解性障碍、阿斯伯格综合征和未特定的PDD,其中,孤独性障碍与阿斯伯格综合征较为常见,孤独症的患病率报道不一,一般认为约为儿童人口的2~5万人,男女比例约为3~4:1,男孩比女孩多3-4倍...

儿童康复训练

不要让失败的阴影影响自闭症孩子_融合教育_孤独症网

    自闭症孩童的心理敏感而脆弱,需要鼓励、喝彩与掌声。自闭症孩子最渴望的是得到父母、亲人的重视与关心,特别是在犯下过错、出现失误、遭遇挫折时。哪怕只是一句简单的鼓励,一个关切的眼神,有时也会给他(她)带来莫大的影响,起到意想不到的作用。
  发现并研究这种心理现象的是一位奥地利心理学家阿德勒,他在一次钓鱼时,意外发现一个有趣的现象:鱼儿在咬钩之后,通常因为刺痛而疯狂地挣扎,越挣扎,鱼钩钩得越紧,越难以挣脱。就算咬钩的鱼成功逃脱,那枚鱼钩也不会从嘴里掉出来,因此钓到有两个鱼钩的鱼也不奇怪。有鉴于此,阿德勒提出了一个心理概念,叫做“吞钩现象”。
  阿德勒说,每个人都有一些过失和错误,这些过失和错误有的时候就像人生中的鱼钩,让我们不小心咬上,深深地陷入心灵之后,又不断地负痛挣扎,却很难摆脱这枚“鱼钩”。也许今后我们又被同样的过失和错误绊倒,而心里还残留着以前“鱼钩”的影子。
  别让失败影响孩子
  过错、屈辱和失败,对成长中的孩子来说不可能避免,但是做家长的要努力避免这些情况破坏和改变孩子的人性,这是避免孩子心理疾病出现的关键。
  “你怎么这么不争气,我怎么就生了这么笨的孩子?”在孩子遭遇失败时,家长这样的训斥很可能会导致孩子自暴自弃。事实上,即便在孩子犯错或失败的时候,家长也不要吝啬称赞,否则将会让孩子误入歧途。
  有一些父母因为自己的孩子不如别人,便会冲着孩子发火:“你真没用!”他们以为这样的责骂会让孩子争口气,却不知道这将给孩子心灵造成难以想象的伤害,他们会因此产生厌学情绪,对父母产生排斥心理,今后有什么事都不愿和大人交流。
  鼓励,激发孩子自信
  每个孩子都喜欢听到赞美,自闭症孩子也不例外,因此,在他们每取得一点成功时,记得给他们一些鼓励。失败时,更要及时安慰和鼓气,不断提升孩子的自尊和自信。
  生活中常常是这样,一个人的自尊自信往往是得到别人的肯定或赞扬而树立起来的,一声赞美,会使之信心百倍,而一句轻蔑的嘲讽,则足以让其信心全无,需要花费很长时间去寻找和重建。
  所以说,最残酷的伤害是对一个人的自尊心、自信心的伤害,最大的帮助是给人以能支撑起人生自尊、自信风帆的信任和赞美。
  自尊、自信是成功的基石,自闭症孩子也有自尊心、自信心,才能充满信心去努力实现自己的愿望和理想。因此,家长应重视自闭症孩子的心理健康,在生活中努力让自闭症孩子避免出现“吞钩现象”,用鼓励帮助孩子放下过失,从而让孩子拥有自尊与自信。其实,这也就是在点拨、引导孩子走向成功、快乐和幸福的大门。

康复机构培训课程

  • 儿童专注力教育

    感统课

    课程模式:30分钟一对一
    教学原理:大脑神经科学
    课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
    课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展
    课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具

  • 儿童专注力教育

    言语开发

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
    课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
    课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
    课程教具:国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材

  • 儿童专注力教育

    启智认知

    教学对象自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
    课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
    课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
    课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
    课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

  • 儿童专注力教育

    社交沟通

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
    课程模式:30分钟一对一/一对二
    科学原理:应用行为分析学 课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
    课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力

  • 儿童专注力教育

    学前预备班

    教学对象:2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
    课程模式:1对3小组授课科学原理:教育心理学、应用行为分析
    课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
    课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。

特殊儿童家长都经历过孩子被医院扣上帽子那一刻的痛苦和绝望,在陪伴孩子成长的过程中,家长更是忧心忡忡,四处碰壁,送孩子上幼儿园就是其中一件非常让人头疼的事情。其实也正是和特殊儿童的能力缺陷一一对应的:语言障碍,情绪管理能力弱,刻板行为和社交障碍等等,孩子在幼儿园出现的这些行为问题,在这个角度来理解的话,可以说是“应该”或者说是肯定会出现的,即便幼儿园老师前期没有给家长真实的反馈,家长也应该对孩子的表现心里有数。

儿童康复训练

科学的空间结构化设计;舒适美观和安全实用的小贴心

  • 儿童自闭症语言康复

    儿童游玩区

    我们不仅仅满足普通机构常规意义上的上学,教学,放学,回家。在孩子的发展过程中,及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。

  • 儿童自闭症语言康复

    教具消毒区

    安全问题永远是对孩子的第一保护防线。每天晚上,特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间,每天早上,特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。

  • 儿童自闭症语言康复

    家长阅读区

    家长是孩子**的老师,书吧式的氛围赋予了家长们良好的学习环境。在这里,家长们可以利用碎片化的陪读时间翻阅图书角的书籍,为自己加油充电

  • 儿童自闭症语言康复

    公共卫生区

    在厕所,随处可见的红蓝标识,让孩子学会区分色彩。同时,*增加的亲子卫生间,更多的考虑家长对孩子,老师对孩子的贴心关怀。 同样的,师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。

  • 儿童自闭症语言康复

    灯光运用

    对于言语障碍的孩子来说,冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态,因此,我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主

  • 儿童自闭症语言康复

    色彩运用

    空间的舒适靠的是色彩的和谐性,考虑到校区的主要使用者是孩子,我们直接在主色调夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色,降低整体色彩的纯度,从而使空间更加柔和,更加舒馨。

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