自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。

自闭症训练方法：

医学方面

1.预防性治疗

准备生育前的遗传学辅导，可令父母加强了解自己在生育上有没有缺陷或要留意之处。

2.注射帮助减少血清素的药物

研究证明大多数患者对这种药物没有反应，即使对少数患者有反应，亦未能改变自闭症的基本缺陷；更令人担心的是，这种药物对人体会产生毒性。

3.服用维他命B6

研究发现维他命B6对自闭症患者的帮助不大，其成效并没有理论根据，大量服用更可能构成危险。

4.营养控制

自闭症患者会因对某些食物有敏感反应以致坐立不安或专注力差，少吃这类食物或会令他们减少此等行为，但并不能针对自闭症的基本缺陷。

5.减轻症状的药物治疗

药物治疗可以减轻自闭症患者常常兼有但并非仅见于他们身上的行为，例如：过分活跃、精神不集中、情绪不稳定、*倾向、睡眠困难等。

位于市莲湖区北关正街28号，经营面积2000平方米，是残疾人康复项目定点机构。现有员工的专业背景分别为营养师、特殊教育、心理咨询、康复护理师和社会工作者，主要服务于3—8岁自闭症儿童，是中国首家采用营养食疗对自闭症儿童脑功能障碍进行全方位干预，快速有效改善自闭症儿童认知和语言障碍的专业自闭症康复机构。

功能性障碍：发音器官解剖机构或是神经肌肉没有出现异常，仅仅由于听觉系统、环境因素、精神心理因素、或者是学习能力不足等引起的言语障碍，比如听力障碍、智力障碍、自闭症，在教学中更习惯的把言语障碍分为这样的三大类，即构音障碍、嗓音障碍和语畅障碍，构音障碍：替代、添加、省略、歪曲，噪音障碍：音质异常、音调异常、音量异常、共鸣异常，语畅障碍：节奏紊乱、韵律失调、重音不恰当。所有的行为均被认为是适用于ABA的学习，在恰当治疗方式下，有利于个人和环境形成互动，如果在学生与环境之间取得恰当平衡，就会产生持久的行为改变，ABA鼓励通过新行为的建立来发展新的技能，通过教导新的替代行为来减少不恰当的行为，一对一教学；早期训练，最好在3岁以前进行。在确定患儿基本技能的基础上，设计特殊的恰当的教学内容；需要一定强度的训练，给予频繁的学习机会，每周30--- 40小时，每次训练2～3小时（包括休息），每个项目5分钟，结束后休息1～2分钟；训练计划需要包括家长在内的治疗组来进行，一个治疗组每周工作合计达30～40小时。