异于常人的行为。自闭症儿童常常做一些重复的又无聊的动作，如反复写同样的几个字，重复蹦跳，拒绝换衣服，只吃少数的几种食物。当日常规律的习惯或环境改变时，会表现出烦躁不安。另外，自闭症儿童对于感兴趣的事物往往与众不同，不像一般小孩爱玩具和动画片，反而喜欢单调枯燥的事情。自闭症儿童同时可能伴有睡眠障碍、精神发育迟滞、癫痫、脑瘫等多种疾病。

    1、学前教育。

    普通幼儿园应该最大限度地接收轻度患儿入园学习，这一时期孩子的融合教育效果最佳。融入社会的可能性也就越大。中度的患儿参与学前特殊班教育，能和正常孩子一起上的课，就和正常孩子一起上。因特殊需要设立的课程就单独上。总之，要创造和正常孩子接触的机会，给特殊孩子以最大限度的正常影响。

    2、义务教育阶段。

    对那些程度好懂礼貌、行为符合社会规范的轻度自闭症孩子，任何小学不得以任何理由将其拒之门外；中度患儿可在各区普通小学中设立的特殊辅读班进行融合教育，关键仍然是接触正常的孩子，通过耳濡目染，达到减小和正常孩子差距的目的。普小中要配备特殊教育的教师，利用寒暑假对其他教师进行培训。

    社会发展，教育先行，通过从教者的言行，影响学生以及社会各界对自闭症的认知和关注。培智学校或特殊教育学校要真正起到这个行业的带头作用，帮助自闭症孩子成长。对自闭症孩子来说，没有最好的教育，只有最合适的教育。

    初中阶段的教育应提前考虑如何与职业技术教育接轨，为患儿尽早步入社会打下良好的基础。

    自闭症孩子的教育要选择合适的教材，目前国内的自闭症教材仍然是一个空白。无论是幼儿教育、小学教育、初中教育、抑或是职业教育，都缺少合适的教材。由教育部门来完成特殊教材的编写的任务，责无旁贷。

    3、职业技术教育。

    我们所做的一切努力，目的只有一个，那就是使患儿回归社会。也就是说，我们的终极目标是使孩子成长为具有社会属性的*的人。若想在社会上立足，首先要具备一技之长，教会孩子一项技能是至关重要的。一些比较机械的，程式化的工种非常适合自闭症患者，他们能够很好地完成这样的工作并乐此不疲，同时也能创造出一定的社会价值和经济价值。因此职业技术教育就显得尤为重要。教育主管部门可视孩子的发展方向，结合家长的意见，适当提供一些职业技术教育的机会，为孩子最终走向社会献计出力。