轻度自闭症相对于中重度的自闭症来说，它的语言交往方面会好一些，语言交往方面的水平可能会接近于正常，在医学上也被叫做高功能自闭症。但是很多患儿无法理解别人，并且不知道如何进行社会交往，这时就需要进行一些针对性的训练，让患儿能够正常的读书，跟上学习进度。

　　一、什么是小肌肉活动？

　　小肌肉活动主要是指导儿童运用他的手指、手腕及协调双手来进行的活动。

　　二、小肌肉发展的基本元素

　　A、成熟的*神经系统；
　　B、触觉、本体感受觉及视知觉已有相当的发展；
　　C、双手具备完整的肌肉结构、足够的肌肉张力与控制能力；
　　D、动作计划能力
　　E、进行活动的动机（例如：适合的环境或别人的鼓励）

　　三、学习小肌肉活动的先后次序

　　A、
　　1、最初用整个手掌去触摸或抓握物件。
　　2、逐渐会以手指来操作物件，如：拾放物件、按钮等。
　　3、最后，会使用指尖灵活细致地操作物件，如：叠高多块积木、拧瓶盖、操控笔杆、剪刀等。
　　4、同时运用双手进行活动，如：串珠子、双手协调书写等。

　　B、在手指运用方面，会先由尾指的部位（尺侧），逐渐转移到近拇指的部位。所以，大拇指比其他手指较后使用。

　　C、手腕最初是向下垂的，其后可提起至跟水平线平行，最后，手腕可以挺着活动。

　　四、自闭症儿童在小肌肉发展上的困难

　　A、很多自闭症儿童喜欢观看手指，因而较少练习运用手部；此外他们又缺乏好奇心，不愿意探索新环境。所以在缺乏经验及动机之下，要他们学习新技巧便有困难。

　　B、有些自闭症儿童有触觉过敏的情况，也就是他们不愿运用双手探索物件，所以，他们在学习运用受部时，亦会有困难。

　　C、另外，有些自闭症儿童触觉辩别能力较慢，他们在控制手中的物件时，常常遭碰跌东西，以致学习运用手部出现困难。

　　D、部分自闭症儿童较复杂运用适当的力度，在学习要使用手力的活动时便感到困难。

　　E、有些自闭症儿童作计划较差，活动双手显得较笨拙，形成发展小肌肉的障碍。

　　F、总括而言，自闭症儿童在学习基本技巧（如：抓握）上一般不会有太大的困难，但对难度较高的技巧（如：个别手指的运用、力度的使用、协调能力），则较难掌握。

　　五、小肌肉活动对自闭症儿童的重要性

　　A、儿童透过操作物件，认识到物件的特质（如：大小、形状、质地及质量）。所以，若果他们能发展小肌肉的技巧，便能增强他们在学习上成功感，使他们更能享受学习的趣味。

　　B、小肌肉发展促进儿童其他方面的发展，如：自理技巧、画写、职前练习、手语等。所以，促进小肌肉的发展对他们的整体发展有帮助。

　　六、小肌肉活动建议

　　A、增强抓握或放下物件、手指力的运用及灵活地使用手指等技巧

　　1、拾起或放下不同大小、重量、质地的物件。
　　2、使用个别手指的技巧
　　如：用前二指拾起小物件，用食指指着物件并算出物件的数目，用食指按压胶泥等。
　　3、使用力度
　　如：用力承拖盘上的物件走一段路，用手指力打开衣夹，持着小胶刀切东西，和使用剪刀等。

　　B、增强手指抓握的能力，转动及运用手腕的技巧

　　1、拧开瓶盖；
　　2、松开及紧螺栓及螺丝帽；
　　3、拧开门锁；
　　4、转动拼块使它们拼在洞上；
　　5、连续多次转动以拧开瓶盖。

　　C、增强双手协调运用的技巧

　　1、双手同时做同样的动作
　　如：把2件物件串上。
　　2、双手同时向不同方向做动作
　　如：撕纸条。
　　3、一手固定物件，一手操作物件
　　如：运用剪刀时一手稳固地拿着纸张，一手操作剪刀，并能转动纸张剪出角位。

　　D、增强触觉辨别能力及减低触觉过敏的情况：《知觉》提示篇及活动。