年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝，不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望...
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对宝宝来说，最有用的说话方式就是让父母营造一种交谈和交流的氛围。他们可以利用任何时间与宝宝交谈，用柔和而感性的语言给他讲故事。即使在大多数情况下，也只是爸爸妈妈的“自言自语”。与宝宝交谈时，家长不妨适时行动，诱导宝宝表达自己的想法。如果他对你的努力有反应，他可以“喋喋不休”，用肢体语言来表达他的意思。你可以及时送上你的拥抱作为鼓励。对这些宝宝来说，父母不在乎他说得好不好，也不急于纠正他的语言问题，这样才能培养他说话的自信，让他体会到表达的快乐，这比什么都重要。
发音
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感知觉
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发音矫正
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唇舌
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下颚骨
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失用症
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气息
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感知觉的定义
感觉：直接作用于感觉奇怪的客观事物的个别属性在人脑中的反映，所反映的是事物的个别属性。
包括：视觉、辩色能力、听觉
认颜色的顺序：黑、白、红、蓝、绿、黄
知觉：作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，所反映的是一个较完整的事物。
包括：时间知觉、空间知觉（形状、方位、略图、地图等）、方位知觉（上下、左右）。
学龄儿童的注意特征
注意的强度和集中性：一般5-7岁的儿童可以连续集中致意的时间约15分钟。
多动症儿童各阶段所表现出来的特征：
1．新生儿期：有神经不稳定的表现，易兴奋、急哭，有睡眠障碍、易惊醒。
2．婴儿时期：表现多动，抱在怀里乱动，不安宁、好哭、容易激惹、发脾气。
3．幼儿期：多动特别明显，走路不稳，乱奔乱跑，易摔交，一刻不停，注意障碍已经开始明显，不听大人的话，难管教，注意力难以集中，睡眠不安，喂食困难，乱丢玩具，遗尿，有的性格怪癖。
4．学龄前期：症状逐渐明显，在幼儿园表现多动，不能静坐，注意不集中。
5．小学学龄期：上课坐不住，小动作多，甚至起立走动作怪声，话多，兴奋，不能专心听课，乱拿东西，焦虑不安等等。
多动症的五大特征
1．注意障碍：由意志控制的主动注意削弱，听课不专心，作业难完成；而被动注意却亢进，容易被外界刺激而分心，注意力随境转移并容易被自己赶兴趣的电视或游戏机所吸引，学习却不专心。
2．活动过多：其多动并不主要在“多”，而是行动存在“质”的差异，表现心不在焉，心神不定，有头无尾，杂乱无章。免费为您提供优质的机构
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