发育迟缓患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感，对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等，若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为，患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等...
心理学研究表明，宝宝在语言发展方面，理解先于表达，即宝宝听话、懂话比说话要早
得多，如4个月的宝宝，成人亲切的话语会引起他愉快的情绪反应，报之以微笑和全身的
活跃动作，甚至会引起他发音的反应。6～7个月的宝宝就能听懂一些简单的语句，如问：
“妈妈在哪儿?”他会东张西望地寻找妈妈。这表明，宝宝在4～6个月就已经具备了接受
语言的能力。
若宝宝在4～6个月不能接受语言信息，可能有以下两种原因：
1、宝宝的听觉有生理障碍。
2、教育问题。有的爸爸妈妈认为宝宝太小，与其说话如对牛弹琴，忽视了利用周围的人
与物和宝宝交谈、说话；也有的爸爸妈妈重视对宝宝感觉和知觉的训练，却不注意运用日
常生活这一最直接最有效的活动给予宝宝语言信息的刺激。
那么，怎样帮助4～6个月的宝宝接受语言信息呢?
1、对因生理障碍而不能接受语言信息的宝宝，要及时观察，并对其听觉进行全方位的检
查，及早请医生诊治。
2、因教育上的问题，爸爸妈妈应尽早对宝宝采取适当的方法进行训练。
(1)经常不断地用语言向宝宝介绍周围环境中的人和物，如：指着灯说“这是灯”；吃饭时
拿着勺子说“这是勺子”；指着碗说“这是碗”。渐渐地宝宝就会理解这些话语的含义。
(2)经常向宝宝提出问题，引起其有意注意，然后再予以回答，加深印象，加快宝宝对语言的理解。如指着灯先问“这是什么?”然后再自答“这是灯”。
(3)在宝宝日常活动中伴以语言引导。例如：在逗宝宝玩耍时说：“宝宝拿住这个皮球”、
“宝宝拍拍手”；在宝宝穿袜子时说：“宝宝抬起脚来穿袜子”……这样使宝宝的动作与
相应的语言建立联系，并多次重复予以强化，宝宝会慢慢接受。 在爸爸妈妈和宝宝的经常“交谈”中，宝宝接受语言信息的能力会逐步增强。
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