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厦门语言矫正机构定制语言发育迟缓课程
康语儿童康复中心 2021-09-14 09:55:52 135

应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention),其主要目的是促进具有社会意义的行为;通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题,应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为, 让他们能更容易融入社会,应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍, 认知缺损等...

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听觉统合训练(Auditory Integration Training,简称为AIT)由法国耳鼻喉科医生伯纳德(Guy. Bermnard)所创。该疗法充分利用现代数码电子科技设备,通过一组特别声音与音乐作为一种整体的听力训练程序。让患儿聆听经过过滤和调配的音乐,来达到矫正听觉系统对声音处理失调的现象,并刺激脑部活动,从而达到改善行为紊乱、情绪失调、语言障碍、交往障碍的目的。

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 从长春市解放大路小学主教学楼的一楼左转一直走,楼道的最里处,有一道屏风,屏风后有一片20多平方米的活动天地和一个像家一样的教室,这里就是柯树籽班8个学生的天堂。
    柯树是一种生命力很强的树,只要有一点阳光和水分,它就会生根、发芽长成参天大树。因此全国首个“普通学校中的特殊班级”取名为“柯树籽特殊教育班”,2004年10月20日成立,现在班里只有8名学生。这个班级的学生都是由于各种原因而导致了智力有障碍的孩子,年龄从6岁到13岁不等。
    12月13日和15日记者两次走进了这个特殊教育班,教室电脑的桌面上放的是3位老师和8名学生的集体合影,照片上每个孩子的表情都很开心。
    他们都来自长春市,每天的上学时间是8时,放学时间是下午15时10分,和其他孩子一样,他们也有寒暑假。
    每天的8时至8时30分是学生的情绪观察时间,老师会调整学生们的情绪,让他们高高兴兴地准备上课;8时30分至8时40分是晨会时间,8名学生每人一周轮流主持,晨会的内容是问好、点名、汇报今日日期和天气、健康观察、汇报昨日表现等;8时50分开始正式上课。
    由于这些孩子接受的是特殊教育,所以上课的课程表也是量身定做的,每天的课程有数学思维训练、语言训练、体能集中训练、生活情景训练、手工制作等。
    虽然柯树籽班只有8名学生,但是学校却给配备了3名老师。
    任伟老师教语文、数学、体育、手工等课程,胡楠老师教音乐、美术、综合训练、计算机等课程,而李晓影则专门负责学生们的生活。
    该班学生葶葶的妈妈在一所高校任教,已经取得了计算机的硕士学位,但是她现在正准备考心理学的博士。
    为什么要考心理学的博士?
    她表示,3岁的时候当她把葶葶从外地接回来的时候,发现葶葶有些语言障碍,而且行动有点刻板,只有她跟孩子发脾气的时候,孩子偶尔才说几句话,所以,几年来她带着孩子到处求医,总结了很多带这样孩子的心得,也学习了很多这方面的知识,对心理学的知识也很感兴趣。她希望能考上心理学的博士,在心理学方面进行一系列的研究。
    这些孩子什么时候毕业?将来会怎么样?
    这是让任伟、胡楠和李晓影三位老师和8名学生的家长不敢想的一件事。“我们不可能跟着他们一辈子,他们应该像其他的同龄人一样,上中学、高中和大学,将来就业和成家,可是我们却不知道他们能在柯树籽班里呆多长时间,之后该到哪里去。”
    胡楠的桌上放着还没有做完的学生跟踪记录,她说:“我要给每个孩子都做一份跟踪记录,记录孩子们在这里学习和生活的点点滴滴,有一天当这些孩子离开柯树籽班的时候,我要把这些送给他们,让他们看到自己的进步,收藏起这份自己的回忆。”   

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