儿童自闭症的危害:1.无法与他人很好的沟通;2.智力异常：70%左右的智力落后，不过也有10%智力超常，20%智力正常;3.感觉异常：如痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等;4.多数患儿有多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等常见行为;5.不能很好地注意事物的细节部分;6.重复刻板行为;7.专注力差;8.思考方式较简单;9.不能有组织及有次序地完成工作和某项任务;10.有并发症发生。目前认为自闭症是带有遗传易感性的个体在特定环境因素作用下发生的疾病，是遗传因素与环境因素共同作用的结果，遗传是主要致病因素，在高发自闭症家族的家属中，社会交往障碍和刻板行为发生率较高；自闭症孩子双亲的人格特征也常见冷淡、刻板、敏感、焦虑、谈话专断、固执、缺乏言语交流、很少发展友谊等,而且有研究表明，自闭症儿童的兄弟姐妹复发风险约为20%。

如何教自闭症儿童学会简单的生活自理，一直是很多患儿父母迫切的心愿。由于孩子的学习和注意力特点限制，往往教一项简单的技能，就需要花费非常多的精力和时间。自闭症儿童生活能力训练不仅仅是狭义的吃吃喝喝，它是自闭症儿童康复的又一抓手与途径，通过对自闭症儿童关键年龄（3—6岁）的生活能力训练，养成良好的生活习惯，对自闭症儿童的后续发展起到重要的奠基作用。

自闭症儿童生活自理的训练方法

【穿脱衣服】
可以分解成许许多多小的动作单元，在训练时就要按照这些小的动作单元循序渐进、由简到繁地完成。可分为以下步骤进行学习：

脱衣服：

①父母帮孩子把衣服脱到肘下，然后让孩子把衣服脱掉；

②孩子脱掉一只袖子，让孩子脱掉另一只；

③孩子解开扣子，让孩子脱掉上衣；

④孩子自己解开扣子并脱掉上衣。

穿衣服：

①父母帮孩子穿上衣服，然后让孩子试着扣扣子；

②帮孩子穿上一只袖子，让孩子穿上另一只，并适当给予帮助；

③先让孩子穿裤子到两脚，再帮助他拉到腰上。

当孩子每完成一个小步骤时要及时给予鼓励和奖赏。具体训练时要手把手地教孩子每一个动作，让孩子直接感受到每个动作的肌肉运动，而后，逐渐减少帮助直至孩子能*完成。

在自闭症康复训练过程中如果认真去做效果却不理想，则要分析有那些因素影响进步。比如目标行为是否明显超出其能力所及？奖赏太多使孩子丧失兴趣？或者有其他家庭或环境因素对孩子产生不良影响，发现问题后要及时予以修正。