孩子自闭症，在倾听别人的提问或讲话时，他首先需要停止他正在做的某件事情，而去集中注意地认真倾听。听完后还要用脑子想，对所提问题进行分析，加以理解。在理解问题的基础上，还要在自己的记忆中搜寻关于问题的印象和知识，然后把有用的材料提取出来作为问题的答案。最后，他要组织语言，这样才能做出回答。

　　自闭症孩子的言语较为窄化，若自闭症孩子的沟通能力能提升，则其认知能力也会相对成长，问题行为则会逐渐减少，可见言语训练的重要。其训练原则与方法如下：

　　1.需在「自然状况」下进行。如：吃饭时、洗澡时、游戏时间时。

　　2.以生活经验为基础，选择符合孩子的目标。

　　3.制造相关语言情境。如：吃早餐时，拿着果汁和牛奶，询问他要喝哪一种?

　　4.语言环境中最好能有同伴或家人随时给予回应。

　　5.找出自闭症儿童有兴趣的东西或活动，在自然环境中，诱发语言。如：暗中将他随身携带的破毛巾拿走，让他找不到，而诱发沟通的意愿。

　　6.当他有沟通意愿时，给予适当的提示，提示的程度视孩子的能力决定，搭配口语的完全提示、口语部分提示、嘴形提示等，例如：当小明指着门想要出去时，妈妈可以提示他：「小明想要?」然后做出「出去」的嘴形提示。

　　7.配合孩子的步调，需有耐性给予孩子反应的时间，老师或家长可等待五秒后，再做相关反应。

　　8.若孩子有沟通意愿的出现，则立即给予正面的鼓励和赞赏。

　　根据这些原则与方法，实际应用方式请参考

　　训练一个惯用喊叫哭闹表达需求的自闭症孩子之口语表达

　　1.情境：每天早餐时间，沛沛即将吃早餐时。

　　2.制造语言环境：桌上放着牛奶和豆浆，妈妈问孩子：「沛沛要喝什么?」

　　3.训练步骤：

　　(1)「沛沛要喝什么?」「喝牛奶」(马上帮他大声说出来)

　　(2)「沛沛要喝什么?」「喝牛奶」(马上帮他说出来，但是「奶」小声一点)

　　(3)「沛沛要喝什么?」「喝牛…」(马上帮他大声说出来，但「奶」不发出声音，只做口型提示，由沛沛看妈妈口型，自己说出「奶」)

　　(4)「沛沛要喝什么?」「喝牛…」(马上帮他大声说出来，但不做口型提示，要沛沛自己说出「奶」)

　　(5)「沛沛要喝什么?」「喝牛…」(马上帮他说出来，但是「牛」小声一点，由沛沛自己说出「奶」)

　　(6)「沛沛要喝什么?」「喝牛…」(马上帮他大声说出来，但「牛奶」不发出声音，且只做「牛」的口型提示，由沛沛看妈妈口型，自己说出「牛奶」)

　　(7)「沛沛要喝什么?」「喝……」(马上帮他说出来，但是「牛奶」不发出声音，由沛沛自己说出「牛奶」)

　　(8)「沛沛要喝什么?」「喝……」(不发出声音，只做「喝」的口型提示，让沛沛看妈妈口型，让他自己说出来「喝牛奶」)

　　(9)「沛沛要喝什么?」「……」(不发出声音，让他自己说出来「喝牛奶」)

　　4.孩子沟通意愿不高时，假若他平日喜欢喝牛奶，可以故意给他豆浆，诱发他的学习意愿。

　　5.随时给予鼓励和适当回应。

　　6.训练步骤是循序渐进的，可能某一步骤就需训练好几天，并不是在一天之 内就可全部达成，父母需有耐心等待。