儿童素质教育课程学习方式

一、注意力不集中

好动坐不住想入非非，走神发呆学习不自觉做作业拖拉，容易分心。（注意力缺陷在线评测）

二、多动症

多动症患病之初，孩子表现为顽皮好动、注意力不集中、学习成绩差、挤眉弄眼、摇头耸肩等状，常常被家长和老师误认为是孩子染上了坏习惯，而错误地对孩子说教甚至打骂。

三、阅读障碍

阅读困难/障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍，15-20%的人有语言相关的学习困难的问题，这些人中的70-80%，有着阅读障碍(Dyslexia)。

四、阿斯伯格症/自闭症

阿斯伯格综合症儿童也像自闭症一样，在人际关系方面往往处于封闭和隔绝状态，但他们对周围的一切并非完全漠不关心，他们也希望有社交或有朋友，但他们常常没有人际交往所必需的基本社会技能。他们往往不能理解其它人的表情，因而也不能据此而调节自己的行为。他们在社交场合中显得极其正规，拘泥细节，缺乏必要的灵活性，所以他们中的很多会发展出精神方面的种种问题如焦虑和抑郁等。（自闭症在线评测）

　　读写困难，也称为读写障碍(Dyslexia)，是最常见的特殊学习困难。有读写障碍的孩子智力正常，但在文字译码方面出现困难，影响他们发展阅读及写作能力。

　　孩子常常读错或混淆同音或读音相近的字词，也会混淆字形相似或字义相关的字，往往把「毛」当作「手」、「夫」当作「天」、「习」当作「练」、「回」当作「来」﹔阅读速度较缓慢，难以认读常见的单字及词语，对其意思也只是一知半解﹔默写时会错漏百出，不是写错、串错便是写漏，字体东歪西倒，部件不合比例、字距不平均，笔顺亦先后不分。

　　读障孩子不单在语文方面遇到困难，部分人在次序排列、理解分数和小数的数值、时间的概念等能力也较一般学童为弱。部分孩子的手眼协调及动作计划能力也较同学逊色。

　　试由孩子的角度想想，无论如何努力温习，学习表现仍强差人意，落后于其他同学，又怎会不沮丧、不失去学习的信心和动机呢﹖故此读障孩子一般会缺乏自信心，自我形象及情感发展较为负面。部分孩子因得不到师长、同学的理解和接纳，在校内遭到排斥，沦为「有情绪行为问题」的学生。

　　根据国际读写障碍协会的定义，读写障碍的成因源于脑神经运作的问题，目前仍未有药物可治愈，但透过采纳专业意见，引入有效的教学技巧和方法，辅以适切的课程和辅导，读写障碍学童仍然可以克服先天的能力不足。加上多媒体的广泛使用，以及信息科技的新发展，如屏幕发声软件和语音输入软件等，都有利孩子跨越读写障碍，走出读障迷宫。