儿童素质教育课程学习方式

一、注意力不集中

好动坐不住想入非非，走神发呆学习不自觉做作业拖拉，容易分心。（注意力缺陷在线评测）

二、多动症

多动症患病之初，孩子表现为顽皮好动、注意力不集中、学习成绩差、挤眉弄眼、摇头耸肩等状，常常被家长和老师误认为是孩子染上了坏习惯，而错误地对孩子说教甚至打骂。

三、阅读障碍

阅读困难/障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍，15-20%的人有语言相关的学习困难的问题，这些人中的70-80%，有着阅读障碍(Dyslexia)。

四、阿斯伯格症/自闭症

阿斯伯格综合症儿童也像自闭症一样，在人际关系方面往往处于封闭和隔绝状态，但他们对周围的一切并非完全漠不关心，他们也希望有社交或有朋友，但他们常常没有人际交往所必需的基本社会技能。他们往往不能理解其它人的表情，因而也不能据此而调节自己的行为。他们在社交场合中显得极其正规，拘泥细节，缺乏必要的灵活性，所以他们中的很多会发展出精神方面的种种问题如焦虑和抑郁等。（自闭症在线评测）

　　
音来是用来表达人们思想感情、反映现实生活的一种抽象的艺术，它是对人类感情的直接模拟和升华。人们可以从音乐审美过程中,通过情感的抒发和感受，产生认识和道德的力量。同样，“音乐感统”对于自闭症儿童也同样有不可小觑的效果。音乐感统可是说孤独症儿童的一种催化剂，它能让孤独症孩子在快乐的氛围中感受爱。

　　小斌也属于一个感统失调的孩子，在进行音乐感统训练前的表现是：脾气大、哭闹、易激动、记忆力差、身体弱、不喜欢运动 、胆小、过分敏感，经专家测试属重度感统失调。

　　一次，小斌妈妈听说音乐感统疗法对孩子感统失调效果不错，就对孩子采取了音乐疗法。“开始的时候，随着音乐的响起，其他小朋友都慢慢的参与到游戏中了，只有小斌只是看着，眼里充满了新奇，可是就是不敢参与其中，怯怯的。”小斌妈妈说， “我就在一旁慢慢的引导他，和他一起参入其中，可能是受到音乐的感染吧，小斌慢慢的有了变化，一个多月下来，小斌也变得大胆了，脾气也好点了，不是那么急躁了，看到小斌的这些变化，我真的很高兴”。

　　音乐感觉统合训练不仅适用于自闭症儿童，同样也适用所有感觉统合失调的孩子。“音乐感统”是将感统训练游戏化，同时与特定音响形态的音乐进行融合，集趣味性、愉悦性、审美性、增效性为一体的感统训练体系。它能在不知不觉中感染孩子，让孩子在快乐中成长，也希望音乐感觉统合能够被广泛的应用，给自闭症儿童带来福音。