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个性化辅导|因材施教|专项学习
高中如何注意学习方法,提高学习效率呢?3.主动学习,如果你经常问自己很多问题,你就会学到很多,研究表明,自我背诵和定期自我检测可以提高40%以上的学习效率,当你听课和阅读的时候,试着想象你接下来要说什么,经常探索,寻找问题的答案,经常把现成的原则应用到新的形式里,经常提出问题的学习,最有可能产生出创造性思维,4.和谐学习法,每天都要有好心情,做事要干净利落,学习要积极,效率自然就高,另一方面,个人与集体团结,与同学保持互助关系,团结进取,也能提高学习效率...
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让数学学习脱离死记硬背的认知,可以多看一些数学名人小故事,玩一些数学小游戏,和同学互动学习等方法来提高学习数学的兴趣
强化学生是数学学习主体的认识,要适当以技巧来引导学生,专心、积极、认真、预习复习等基本学习态度要从小学就树立起来
公式定律等基本概念要活学活用,分析并理解,积极思考并积极提问,注意总结解题规律,做到课堂知识查缺补漏
生活处处皆数学,细心观察并发现、思考,并做到多方面多渠道来学习数学,电视、网络、杂志等延伸自己的知识面
及时总结解题规律,尤其是一些经典的典型题目,提高学习的效率和质量。善于对自己的知识漏洞进行纠错,及时总结原因
预习提高学习针对性,预习难点即是课堂难点,并对预习中没有注意到的知识进行巩固;做好课堂复习和单元复习,学会做知识框架
一、比例法
热量的求算:化学计量数与△H绝对值成正比
例1 0.3mol的气态高能燃料乙硼烷(图片)在氧气中燃烧,生成固态三氧化二硼和液态水,放出649.5kJ热量,写出其热化学方程式________________。
二、定义法
定义法也可称为定“1”法,根据燃烧热或中和热定义求算
例2 含11.2g KOH的稀溶液与图片溶液反应放出11.46kJ的热量,该反应中和热的热化学方程式正确的是( )。
解析:根据中和热的定义:在稀溶液中,酸和碱反应生成“1mol水”时的反应热。图片,则图片发生中和反应生成1mol水时放热图片
答案:D
例3 已知下列热化学方程式①图片图片;②图片图片;③图片,则氢气的燃烧热为( )
解析:根据燃烧热的定义:“1mol”氢气完全燃烧生成稳定的化合物“液态”水时所放出的热量。
答案:C
三、十字交叉法:
例4 已知:,且,若A和D的混合气体1mol完全与B反应,反应热为,则A和D的物质的量之比为( )。
A. B.
C. D.
解析:由题意可知1molA与B完全反应的反应热为,1molD与B完全反应的反应热为,而1molA和D的混合气体完全与B反应,反应热为,运用十字交叉法:
热量的差值之比,即为A和D的物质的量之比,
答案:B
四、不等式法(平衡移动法)
例5 已知298K时,,在相同温度下,向密闭容器甲中通入和,达到平衡时放出热量,向另一体积相同的密闭容器乙中通入,达到平衡时放出的热量,则下列关系式正确的是( )
A. B. C. D.
解析:的反应是可逆反应,不可能进行到底,因此,甲容器反应达到平衡时放出热量,而乙容器在量不变,量减少一半的情况下,平衡正向进行的趋势减小,因此,
答案:C
五、整合法:盖斯定律
例6 已知下列热化学方程式
当1g液态水变成气态水时,其热量变化为:①放出②吸收③2.44kJ④4.88kJ⑤88kJ
A. ②⑤ B. ①③ C. ②④ D. ②③
解析:依据盖斯定律:化学反应不论是一步完成还是分几步完成,其反应热是相同的,将两个热化学方程式合并,写出液态水和气态水的热化学方程式:
则1g水由液态变成气态时热量变化为,
答案D
六、拆分法
例7 根据热化学方程式(在时):,分析下列说法中不正确的是( )。
A. S的燃烧热为
B. 放出热量大于297.23kJ
C. 放出热量小于297.23kJ
D. 形成的化学键所释放的总能量大于断裂的化学键所吸收的总能量
解析:根据题给燃烧热的热化学方程式可知A、D正确。若想确定B与C,需将题设热化学方程式拆分为:
,即放出热量的数值大于297.23kJ,
答案:C
七、直接法
例8 在100gC不完全燃烧所得气体中,CO点1/3体积,占2/3体积且
与这些碳完全燃烧相比,损失的热量是( )。
A. 392.92kJ B. 2489.4kJ C. 784.72kJ D. 3274.3kJ
解析:由题意可知,由于气体中CO未完全燃烧造成热量的损失,则此CO完全燃烧时释放的热量即为损失的热量。
答案:C
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