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高考文科数学如何得高分,节约时间只是一种手段,而把精力花在学习“精题”上才是目的,我充分利用了两种“精题”:一种是涵盖了多个考点的“母题”,一种是同一题型中频次出现较高的“错题”,经验表明,这两类问题的反复研究和提炼,大大提高了我学习数学的效率,为短期的成绩提升打下了坚实的基础...
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六大学习方法,掌握高中语文学习技巧
Method在高中语文的学习上,可以从喜欢的文学作品入手,发现并挖掘其中乐趣,建立学习语文的乐趣
四大语文模块:基础知识、文言文、现代文和作文,重视对字词句的积累,作文素材的提炼运用
在题目的练习中完善自己的解题技巧和方法,并针对知识短板模块进行专项训练,实际运用知识
做到“预习听课、记录反思”,养成良好的记笔记习惯,重视课本其实就是对基本知识点的淬炼
增加阅读面和视野,每天留出固定的阅读时间,凭借长期阅读来活跃思维,培养语文素养和情趣
善于观察生活思考生活,让所见所想转化成自己的文字,好的作文源自不断的锻炼和素材积累
大家会发现如果将平时作业、考试中容易出错的题,整理起来重新复习,那么错的次数也逐渐减少。下面化学一对一整理了初中化学易错知识点
1."化学变化"和"化学性质"
物质的性质和变化是两个不同的概念,性质是物质的固有属性,是变化的内因,而变化是一个过程,是性质的外在表现。
"化学变化"是一个正在(或已经)发生的有新物质生成的变化过程;
初中化学七组易混淆名词介绍
"化学性质"则是物质在化学变化中表现出来的性质。如酒精燃烧,表述了化学变化──燃烧;酒精能燃烧,表述了酒精的化学性质──可燃性。化学性质的语言描述是在化学变化描述的基础上加一些表示能力的字眼,如"易"、"能"、"会"、"可以"、"难"等。
练习:下列叙述中,前者属于物质发生的化学变化,后者属于物质的化学性质的是()
A.镁在空气中燃烧;食物在夏天易变质
B.碱式碳酸铜受热易分解;面包发霉
C.石灰石可以与盐酸反应生成二氧化碳气体;蜡烛能在空气中燃烧生成二氧化碳和水
D.铁丝在氧气中燃烧;钢铁在潮湿的空气中生锈
2."燃烧"、"点燃"、"加热"和"高温"
"燃烧":是反应现象,不是反应条件。"点燃","加热"和"高温"则是反应条件。
"点燃","加热"和"高温"的目的都是提供反应物所需能量,促使反应发生。"点燃"是物质直接接触火焰并使其燃烧。
"加热"是物质未直接接触热源而吸收到热量,温度一般不超过500℃,在实验室中,一般用酒精灯提供加热条件。
"高温"一般是指800℃以上,一般的火焰无法达到的温度,在实验室时一般用酒精喷灯提供高温条件。一般只有在固体与固体及固体分解时使用。所以,在书写化学方程式时,点燃、加热、高温要有所区别。
练习:下列化学反应的条件分别是什么:
氧化铜+氢气→铜+水氧化铜+碳→铜+二氧化碳
碳酸钙→氧化钙+二氧化碳铁+氧气→四氧化三铁
3."烟"和"雾"的区别
"烟":是大量固体小颗粒分散到空气中形成的,它属于固体,如磷在空气中燃烧,产生的大量白烟就是五氧化二磷的固体小颗粒。
"雾":是大量小液滴分散到空气中形成的,它属于液体。比如,打开浓盐酸的瓶盖,会发现在瓶口上方出现白雾,这些白雾就是盐酸的小液滴。
4."气味"和"味道"的区别
"气味"是用鼻子闻出来的。
"味道"是用嘴尝出来的。
5."焰"和"光"的区别
"焰":是可燃性气体,熔沸点低、易气化的可燃性固体、液体燃烧时形成的,如氢气、甲烷酒精、硫等。
"光":是木炭、镁条等高沸点难气化的可燃物燃烧时,温度达不到气化的条件,因此只会发光,不可能产生火焰。如:硫在空气中燃烧现象是发出淡蓝色火焰,木炭在氧气中燃烧现象是发出白光。
6."浑浊"和"混浊"的区别
"浑浊":是由于沉淀或沉积物而混浊不清。
"混浊":是水、空气等含有杂质,不清洁,不明澈。如:二氧化碳通入澄清石灰水中的现象是澄清石灰水变浑浊,因为反应生成了碳酸钙白色沉淀。
7."碳"和"炭"
"碳":是指碳元素,是一个与化学的"元素"密切相关的概念,只用作化学用语,在表示元素和含碳的化合物时使用,如:二氧化碳,碳化物,碳酸等。
"炭":是指无恒定组成及性质的含碳的具体物质。如:炭黑、木炭、活性炭、煤炭等,它们都是由碳元素组成的单质。
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