记忆是一种认知活动，它是在人脑中保存的一种经验。对于初三学生来说，即将面临着中考，如果有一个好的记忆会显得事半功倍。下面来分享初三学生记忆力提高方法。

一、激发学习兴趣

在历史教学中，如果一个学生对老师所说的内容感兴趣，或者认为它很重要，注意力就会集中。集中注意力对提高记忆力至关重要。

所以在激发学生学习兴趣方面，老师可以采取以下措施:

第一，注重新课程的导入。无论一节课成功与否，引入一节新课都是非常重要的。

比如在关于文艺复兴这节课上，可以简要介绍《蒙娜丽莎》及其情节，然后强调“蒙娜丽莎只是一个平凡的世俗人物，绘画摆脱了以上帝为主题的传统，弘扬了人文精神，这是文艺复兴的指导思想。”用与课文、秘史有关的事情介绍，有助于吸引学生的注意力。但叙述必须简洁，不要出现喧宾夺主的情况。

第二，从实用的基本知识入手。学生学习历史在某种意义上是为了考试，这是不能避免的问题。在历史教学过程中，介绍新课程时，老师可以强调这一章节的重要性。对于一些及经常出现在历年考试中的问题，可以单独拿出来做详细的解析。

二、掌握记忆方法

初三很多知识点都需要记忆，就拿历史来做比方。掌握好的记忆方法，可以事半功倍。而记忆历史知识的方法有很多，最常用和有效的方法如下:

1. 浓缩记忆法。这个方法主要是抓住历史知识的核心内容，扣住关键词，把复杂多样的记忆材料加以浓缩，然后进行记忆。好处是它增加了大脑获取知识和信息的能力，减轻了学习的负担，并具有广泛的适用性。但浓缩的部分应该是最好的部分。

2.公式记忆法。公式记忆法是将重要的历史知识转化为诗歌、歌谣、押韵、快板等形式进行记忆。优点是押韵、朗朗上口、生动活泼、易于记忆，并且可以终身记忆。

3.图形记忆法。图形记忆法采用多种图表、图形进行历史知识的记忆。这种记忆方法是最形象、直观的，如果把图形做成三维课件，记忆效果会更好。

4.规律记忆法。虽然历史知识是多样而复杂的，但我们可以从中找到记忆的规律。规律记忆是一种更高层次的记忆，它是在找出共性的前提下，再找出个性。在记忆上更容易触类旁通，有助于迸发出创造性的思维火花。

三、构建知识网络

老师在教学过程中，可以跟学生建立每节课、每单元、每主题的知识网络，使学生能够掌握每节课的框架，记忆网络重点，这样能够充分调动学生的积极性和主观能动性。

根据网络提示,从基本的线索层层渐进,从整体把握知识结构,以及各种网络形式来满足学生的好奇心和新鲜感,刺激学生的学习兴趣,提高学生的记忆能力。

四、加强理解记忆

在帮助学生巩固知识的过程中，要让他们在理解的基础上记忆，在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于掌握基本知识，而且有利于学生记忆能力的发展。