孩子3岁前，表现为社交和交流障碍，以及兴趣狭窄和刻板重复的行为，这个时候家长就要重视起来了，宝宝有可能是孤独症的表现，但是也不一定，但是为了谨防万一，家长们如果有疑惑，可以带孩子到专业医院或者机构做测评诊断，家长有需要的话可以直接联系我们在线客服。

机构简介

致力于为孤独症谱系障碍、发育迟缓、言语障碍、感统失调、多动症（ADHD）等特需儿童群体提供干预服务，干预训练体系遵循“科教融合”模式，以早期丹佛ESDM、ABA、ST、OT等为核心，深入融合开星果脑机接口训练，帮助儿童社交、沟通和认知等能力得到全面提高，让儿童大脑与行为康复变得更科学、更有趣、更高效。

机构优势

1、13年临床丰富经验，效果显著，1对1课程教学，根据学员能力进行分组，1对1小组课形式，每周五个半天，设置分类项目环节（一对一、小组、围坐等）

2.精准化评估与个性化训练

应用“线上＋线下”评估融合模式，全面分析孩子的发展现状与能力水平，直击孩子发展痛点，确认更完善的解决问题的目标及周期，制定个别化训练方案。

3.差异化指导与针对性监督

基于个别化训练方案的目标，治疗师每次课后填写《训练报告》并反馈给家长，并安排家庭作业及指导建议，督导定期跟课指导，给予建议与确定下阶段目标，全面定位、跟踪、指导教学，实现“评估＋训练+家庭巩固”三部曲的教学理念。

机构简介

致力于自闭症、注意力缺陷、发育迟缓等特殊儿童康复教育的专业机构。机构内设感统训练室、一对一个训室、多媒体教室。游戏技能训练室、奥尔夫音乐治疗室、言语治疗和沟通技能训练室，脑循环、听筒室。以应用行为分析(ABA)、结构化教学法、人际关系发展干预（RDI）、言语治疗、感统训练、游戏治疗、地板时光、奥尔夫音乐治疗等为主要康复教育干预方法。在经过专业评估后根据儿童需求制定个别化教育计划，多年来康复效果十分显著，大部分儿童成功融入幼儿园、小学，给“星星家庭”带来了美好生活的希望，赢得了众多家长一致的好评和肯定！

机构优势

1、以社交为核心，以建立良好关系和有效沟通为基础，重塑孩子的社交本能。

2、评估儿童的优势与不足，扬长不避短，从儿童颇具发展潜力的能力出发，设计适合他的全套方案。

3、根据动态的康复干预和特殊教育方案，在密集行为干预和符合发展心理学的游戏教学外，跨专业合作，针对性加入言语治疗（ST）和作业康复（OT)。

4、激活康复师和家长的良好互动，着眼于家庭的长久成长，机构与家庭全情投入，一切以儿童的康复和发展为核心目标。

机构简介

是中国专业的孤独症谱系儿童早期康复服务平台，提供干预康复、融合支持、家长培训、线上课程及科普咨询等一体化服务，目前已有19位BCBA，10+位在读BCBA，30位副行为分析师，20+在读副行为分析师，3位持证言语治疗师，6位持证OT（作业）治疗师，1位持证ESDM(丹佛)治疗师，100+高级康复师

机构优势

1、设置国际接轨的课程体系，课程直接从美国、香港引进

2、以研究30年的询证实践为基础，掌握国内特有的训练方法

3、拥有多年言语沟通干预经验，聚焦2-6岁儿童言语能力发展十余年

4、积累了大量的案例，对言语和沟通障碍的干预矫正有深入研究，已经帮助大量孩子和家长，获得良好的效果

5、提供连锁服务，采用统一品质标准，高度专业化和系统化，授课校区地域分布广，便于家庭选择

6、提供多方位的家长支持体系，为家长提供多方位、终生的支持系统

机构简介

成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。机构数量已有近90家，覆盖全国40余个城市，总干预面积近220000平方米，拥有康复师队伍近4000人，日干预儿童数7000人。14年来，累计服务家庭数量超75000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾15000人。

机构优势

1.专业的教师团队:拥有丰富的教学经验和专业知识,了解自闭症儿童的需求,能够为其提供个性化、有针对性的训练方案。

2.系统科学的训练方法:采用国际上广泛认可的自闭症儿童训练方法，确保训练效果显著，能够全面提升自闭症儿童的各项能力。

3.良好的康复环境:为自闭症儿童提供安全、舒适、温馨的学习环境，让他们在愉悦的氛围中接受训练,增强自信心。

机构简介

专业从事儿童全方位能力训练的全国性连锁机构。遵循全脑发展干预理念，致力于为0-15岁发育迟缓、语言障碍、自闭症谱系障碍、注意力缺失、学习困难等各类儿童提供个性化干预支持，包括口肌发音、语言理解与表达、认知发展、感觉运动、注意力与执行功能、社交与情绪管理、融合支持、学能提升等多项课程。

机构优势

1、以社交为核心，以建立良好关系和有效沟通为基础，重塑孩子的社交本能。

2、评估儿童的优势与不足，扬长不避短，从儿童颇具发展潜力的能力出发，设计适合他的全套方案。

3、根据动态的康复干预和特殊教育方案，在密集行为干预和符合发展心理学的游戏教学外，跨专业合作，针对性加入言语治疗（ST）和作业康复（OT)。

4、激活康复师和家长的良好互动，着眼于家庭的长久成长，机构与家庭全情投入，一切以儿童的康复和发展为核心目标。

0至6岁儿童语言发展

讲义内容

主要分三个阶段

0–2岁

2–4岁

4–6岁

0–2岁:语言理解

对亲人的声音作出响应

主动寻找声音的来源

对自己的名字开始作出响应

在有环境指示下，能够辨认常用的对象、动作或人物名称

能够理解常用的简单指令

掌握到简单的是非问题

明白相反词：「不」、「冇」和「唔」

能够理解并执行两个意思的指令

0–2岁:语言表达

最初由没意识地发声，渐渐开始有意识地发音及/或做动作

发音时，会有面部表情及音调变化

开始以一致的语音(单字)去表达相同的意思

到进入2岁的时候，已能运用双词短句

例如：「我食」、「饮水水」、「妈妈俾」

2–4岁:语言理解

理解词汇继续增加(300-3000个字)

理解语句的复杂程度增加

2–4岁:词汇理解

问句词

位置词

对象/动作名称

形容词

时间词

颜色

2–4岁:语句理解

能解理解简单问句

在有环境的提示下，能够理解2-3个意思的指令，例如：

毛巾在小朋友面前，妈妈说：「抹手手啦。」

在没有环境的提示下，开始能理解2-3个意思的指令，例如：

小朋友眼前有一些玩具，妈妈说：「摆车车响盒度。」

开始明白1个步骤的指令，例如：

1个步骤：「俾杯杯爸爸。」

到达4岁的时候，已能明白2-3个步骤的指令，例如：

2个步骤：「去厨房拎个杯，跟住俾爸爸。」

3个步骤：「拎起条毛巾，抹吓个窗，跟住俾妈咪。」

2–4岁:语言表达

表达词汇继续增加(150-1500个字)

表达句子增长

2–4岁:词汇表达

问句词

位置词

对象/动作名称

形容词

时间词

颜色

2–4岁:语句表达

开始能够运用3-4个意思的短句，例如：

3个意思：「哥哥玩车车。」

4个意思：「我俾糖糖妹妹。」

句式结构的表达逐渐多元化

短句里包含丰富的词汇

例如：「我想要呢张贴纸。」、「姐姐件衫好靓。」

由单一短句，开始运用连贯的短句

单一短句：「我想食饭。」

连贯短句：「我好肚饿，我想食饭。」

到达4岁的时候，能够运用复杂的句子

复杂句子：「爸爸返嚟嗰阵落雨。」、「我估呢度有只猫。」

4–6岁:语言理解

理解词汇继续增加 (3000–6000个字)

理解语句的复杂程度增加

4–6岁:词汇理解

时间概念

位置词

形容词

连接词

4–6岁:语句理解

最初能够理解复合句，然后开始明白连贯句子

开始理解故事或对话中的先后次序和因果关系

然后可以推测故事或对话中未有提及的内容

4–6岁:语言表达

表达词汇继续增加(1500-3000个字)

表达语句的复杂程度增加

能连续保持对话

开始喜欢用短句讲故事

有次序的覆述事情发生经过

掌握到短句的运用后，开始学会用连贯及复合的句子讲故事

到达6岁时，所讲的故事包含了以下的故事文法元素：

简介、动机、计划、行动、结果

0–2岁

单字，两个意思的短句

2–4岁

三至四个意思的短句，连贯句子

4–6岁

完整的对话及故事

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