有的家长发现两岁的孩子情绪及行为异常，有自笑、冲动攻击等行为，认知能力也有问题，家长一定要重视起来，正规的康复机构或者医院都可以做相关的诊断，判断一下孩子是否健康，很有必要的，家长们可以在线咨询了解，也可以直接电询我们。

机构简介

国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语训练技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中*庭保驾护航!

机构优势

1、13年临床丰富经验，效果显著，1对1课程教学，根据学员能力进行分组，1对1小组课形式，每周五个半天，设置分类项目环节（一对一、小组、围坐等）

2.精准化评估与个性化训练

应用“线上＋线下”评估融合模式，全面分析孩子的发展现状与能力水平，直击孩子发展痛点，确认更完善的解决问题的目标及周期，制定个别化训练方案。

3.差异化指导与针对性监督

基于个别化训练方案的目标，治疗师每次课后填写《训练报告》并反馈给家长，并安排家庭作业及指导建议，督导定期跟课指导，给予建议与确定下阶段目标，全面定位、跟踪、指导教学，实现“评估＋训练+家庭巩固”三部曲的教学理念。

机构简介

是国内较早引入PECS、RDI的机构，服务范围包括包括口肌发音、语言理解与表达、认知发展、感觉统合、注意力与执行功能、社交与情绪管理、融合支持、学能提升等多项课程。设置国际接轨的课程体系，课程直接从美国、香港引进，以研究三十年的询证实践为基础，掌握国内特有的Talktools oral placement therapy，PROMPT speech therapy等训练方法。经过多年的发展和强大，雅恩教育目前已经在全国主要城市设有20个训练中心，提供连锁服务，采用统一品质标准，高度专业化和系统化，拥有专业师资力量，地域分布广，便于家庭选择。

机构优势

1、以社交为核心，以建立良好关系和有效沟通为基础，重塑孩子的社交本能。

2、评估儿童的优势与不足，扬长不避短，从儿童颇具发展潜力的能力出发，设计适合他的全套方案。

3、根据动态的康复干预和特殊教育方案，在密集行为干预和符合发展心理学的游戏教学外，跨专业合作，针对性加入言语治疗（ST）和作业康复（OT)。

4、激活康复师和家长的良好互动，着眼于家庭的长久成长，机构与家庭全情投入，一切以儿童的康复和发展为核心目标。

机构简介

专注为语言发育迟缓儿童的说话不清，构音障碍，幼儿早期语言引导、吞咽障碍和言语语言训练、听障语言矫正、腭裂语言矫正、发育迟缓儿童、自闭症儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练、发音训练、语言理解和表达训练、感觉统合训练、注意力不集中、不听指令、脾气暴躁社交与情绪的管理等，一对一训练。

机构优势

1、设置国际接轨的课程体系，课程直接从美国、香港引进

2、以研究30年的询证实践为基础，掌握国内特有的训练方法

3、拥有多年言语沟通干预经验，聚焦2-6岁儿童言语能力发展十余年

4、积累了大量的案例，对言语和沟通障碍的干预矫正有深入研究，已经帮助大量孩子和家长，获得良好的效果

5、提供连锁服务，采用统一品质标准，高度专业化和系统化，授课校区地域分布广，便于家庭选择

6、提供多方位的家长支持体系，为家长提供多方位、终生的支持系统

机构简介

专业从事儿童全方位能力训练的全国性连锁机构。遵循全脑发展干预理念，致力于为0-15岁发育迟缓、语言障碍、自闭症谱系障碍、注意力缺失、学习困难等各类儿童提供个性化干预支持，包括口肌发音、语言理解与表达、认知发展、感觉运动、注意力与执行功能、社交与情绪管理、融合支持、学能提升等多项课程。

机构优势

1.专业的教师团队:拥有丰富的教学经验和专业知识,了解自闭症儿童的需求,能够为其提供个性化、有针对性的训练方案。

2.系统科学的训练方法:采用国际上广泛认可的自闭症儿童训练方法，确保训练效果显著，能够全面提升自闭症儿童的各项能力。

3.良好的康复环境:为自闭症儿童提供安全、舒适、温馨的学习环境，让他们在愉悦的氛围中接受训练,增强自信心。

机构简介

致力于为孤独症谱系障碍、发育迟缓、言语障碍、感统失调、多动症（ADHD）等特需儿童群体提供干预服务，干预训练体系遵循“科教融合”模式，以早期丹佛ESDM、ABA、ST、OT等为核心，深入融合开星果脑机接口训练，帮助儿童社交、沟通和认知等能力得到全面提高，让儿童大脑与行为康复变得更科学、更有趣、更高效。

机构优势

1.专业康复训练师

拥有评估师、康复训练师、辅导教师等专业人员，每位团队成员都经过严格的专业培训和不断的学习更新。老师们深知儿童康复训练的重要性，对每个儿童都充满耐心和爱心，以专业的技术和暖心的关怀，为儿童提供更系统的康复训练。

2.全程精细化跟进

在康复训练的过程中，不仅仅关注孩子情况，更注重长期训练的反馈。这里会定期进行系统的评估，根据儿童的变化和康复进展，对康复方案进行调整和优化，持续跟进儿童的康复情况，让孩子们在康复训练上面，有更加专业地指导与训练支持。

让孩子学习回归生活基本机能

智能障碍儿童居家生活能力训练1■让学习回归生活基本机能文／曾意清

那一年的夏天，我带着一年级的新生，到动物园进行校外教学。因为是第一次全班一起外出，不管老师或家长都很细心张罗，力求万事俱备，希望孩子们能尽兴而归。

小如是一个患有轻度脑性麻痹的孩子，手脚其实还算利落，学习能力也很不错。但是，小如因为表达能力不足，又较没耐性，所以常为了小事哭闹不休。妈妈心疼女儿动作较慢， 所以总是照顾得非常周全，举凡生活上的一切细节，总是替她设想得面面俱到。

打开小如的背包，映入眼帘的是一位母亲细腻入微的爱心，却也让我开始担忧了起来。每一包小点心的包装都打开了，然后细心的用大夹子夹起来，小如只要轻轻一拉，就可毫不费力的享用。饮料已倒在特地挑选的吸管式水壶里，不用担心小如会插不好吸管、喝不到饮料而哭闹。便当里的鲑鱼是挑掉骨头的，而且分成刚好一口大小的块状，便当盒里还细心的黏着一包擦手用的湿巾。

小如看上了老师手里的鸡腿，老师把鸡腿放到她的手里，小如却忽然手足无措了起来。

「这要怎么吃啊？」她皱着眉头问了一句。

「用两只手拿着吃好吗？」老师建议她。

小如拿起了油腻腻的鸡腿，却像烫手山芋般的又丢了下来。「好黏哪！我不敢拿！」

就这样一会儿丢下，一会儿又舍不得的拿起来啃两口，只是啃鸡腿的小动作，竟花了这么多的时间来适应！

带着特殊的孩子从日常生活中学习*，家长首先应该学习尽量放手，多提供孩子练习的机会。孩子们可能遭遇挫折，或暂时失去一些生活上的便利，但孩子可以从多次的练习中，学习调整自己的做法，得到的经验是极为珍贵的。

我曾和一位特殊儿童的家长一起用餐看到他四岁的儿子用筷子非常利落，令我啧啧称奇。她告诉我：「就是要不怕他弄脏一地，每天让他用筷子吃饭就行了。」俗话说：「一回生，二回熟。」我们的特殊孩子只要多几回的练习，一定可以把自己的生活打理得更好。

其次，在教导孩子生活技能之前，最好先帮他把这项技能做好工作分析，将复杂的教学内容，化整为零的逐步呈现，就像帮孩子筑起一级级的台阶，让他按部就班的学会。

工作分析的步骤是将一个教学目标，细分为若干有系统的小步骤，依次将其串联起来，再加上一些特殊教学技巧的协助。方法如下：

一.将教学目标分析成为一个个*的步骤，然后将动作依序编排。

二.每个动作的说明应力求精简，最好是具体可观察的。

三.每个步骤只包含一个*的动作。

四.单一的教学目标的分析步骤不要太多或太繁复（一般约在十个以内），否则应再拆成若干个小目标。

以下举「洗手」这个例子来做说明：

一.打开水龙头二.互搓手心十下三.手心搓洗手背十下四.换手五.手心搓洗手背十下六.关上水龙头七.轻轻甩干双手

对有智能障碍的孩子而言，让学习的重心回归到生活上的基本机能，是*生活的第一要素。孩子学习的能力，但培养在生活上照顾自己的居家技能，却一点也不能含糊。如果可以把自己整理得干净清爽，生活上的饮食、穿着、如厕、清扫、休闲活动等技能，都可以*完成，不必事事仰赖大人的协助，就等于在社会适应的路上，踏出了沉稳的步伐。

【温馨提示】：为了不影响您的时间行程，您可以先拨打老师电话进行咨询预约，也可以点击右侧端口“在线咨询”留言或沟通。