当孩子确诊发育迟缓后，为孩子选择一个好的康复机构就显得尤为重要,家长在选择发育迟缓康复机构时，需要注意哪些问题？我们在做决定前一定要多收集信息，不要听信一家之言，千万别让你的焦虑干扰到理性决策。家长一定要带孩子到康复中心做个全面的评估

机构简介

致力于为孤独症谱系障碍、发育迟缓、言语障碍、感统失调、多动症（ADHD）等特需儿童群体提供干预服务，干预训练体系遵循“科教融合”模式，以早期丹佛ESDM、ABA、ST、OT等为核心，深入融合开星果脑机接口训练，帮助儿童社交、沟通和认知等能力得到全面提高，让儿童大脑与行为康复变得更科学、更有趣、更高效。

机构优势

1、以社交为核心，以建立良好关系和有效沟通为基础，重塑孩子的社交本能。

2、评估儿童的优势与不足，扬长不避短，从儿童颇具发展潜力的能力出发，设计适合他的全套方案。

3、根据动态的康复干预和特殊教育方案，在密集行为干预和符合发展心理学的游戏教学外，跨专业合作，针对性加入言语治疗（ST）和作业康复（OT)。

4、激活康复师和家长的良好互动，着眼于家庭的长久成长，机构与家庭全情投入，一切以儿童的康复和发展为核心目标。

机构简介

致力于自闭症、注意力缺陷、发育迟缓等特殊儿童康复教育的专业机构。机构内设感统训练室、一对一个训室、多媒体教室。游戏技能训练室、奥尔夫音乐治疗室、言语治疗和沟通技能训练室，脑循环、听筒室。以应用行为分析(ABA)、结构化教学法、人际关系发展干预（RDI）、言语治疗、感统训练、游戏治疗、地板时光、奥尔夫音乐治疗等为主要康复教育干预方法。在经过专业评估后根据儿童需求制定个别化教育计划，多年来康复效果十分显著，大部分儿童成功融入幼儿园、小学，给“星星家庭”带来了美好生活的希望，赢得了众多家长一致的好评和肯定！

机构优势

1、设置国际接轨的课程体系，课程直接从美国、香港引进

2、以研究30年的询证实践为基础，掌握国内特有的训练方法

3、拥有多年言语沟通干预经验，聚焦2-6岁儿童言语能力发展十余年

4、积累了大量的案例，对言语和沟通障碍的干预矫正有深入研究，已经帮助大量孩子和家长，获得良好的效果

5、提供连锁服务，采用统一品质标准，高度专业化和系统化，授课校区地域分布广，便于家庭选择

6、提供多方位的家长支持体系，为家长提供多方位、终生的支持系统

机构简介

是中国专业的孤独症谱系儿童早期康复服务平台，提供干预康复、融合支持、家长培训、线上课程及科普咨询等一体化服务，目前已有19位BCBA，10+位在读BCBA，30位副行为分析师，20+在读副行为分析师，3位持证言语治疗师，6位持证OT（作业）治疗师，1位持证ESDM(丹佛)治疗师，100+高级康复师

机构优势

1.专业的教师团队:拥有丰富的教学经验和专业知识,了解自闭症儿童的需求,能够为其提供个性化、有针对性的训练方案。

2.系统科学的训练方法:采用国际上广泛认可的自闭症儿童训练方法，确保训练效果显著，能够全面提升自闭症儿童的各项能力。

3.良好的康复环境:为自闭症儿童提供安全、舒适、温馨的学习环境，让他们在愉悦的氛围中接受训练,增强自信心。

机构简介

成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。机构数量已有近90家，覆盖全国40余个城市，总干预面积近220000平方米，拥有康复师队伍近4000人，日干预儿童数7000人。14年来，累计服务家庭数量超75000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾15000人。

机构优势

1.专业康复训练师

拥有评估师、康复训练师、辅导教师等专业人员，每位团队成员都经过严格的专业培训和不断的学习更新。老师们深知儿童康复训练的重要性，对每个儿童都充满耐心和爱心，以专业的技术和暖心的关怀，为儿童提供更系统的康复训练。

2.全程精细化跟进

在康复训练的过程中，不仅仅关注孩子情况，更注重长期训练的反馈。这里会定期进行系统的评估，根据儿童的变化和康复进展，对康复方案进行调整和优化，持续跟进儿童的康复情况，让孩子们在康复训练上面，有更加专业地指导与训练支持。

机构简介

成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。机构数量已有近90家，覆盖全国40余个城市，总干预面积近220000平方米，拥有康复师队伍近4000人，日干预儿童数7000人。14年来，累计服务家庭数量超75000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾15000人。

机构优势

1、线上+线下双轮驱动

线下儿童康复中心标准化复制、普惠产品向三四线城市下沉;针对家长培训：线上远程居家干预培训、线上课程。

2、自主研发的课程体系

自主研发评估、干预和培训一体化的自闭症干预康复体系“RICE”，以提升社交能力为核心、个性定制、科学量化。

3、系统的师资培训

综合康复师的特点和方向，分别进行专业课程的理论和实操培训，支持康复师在岗持续学习、考核晋升。

4、互联网及科技基因

拥有行业头部自媒体，自带流量及行业影响力，目前微信公众号日推阅读量近3万。

浅谈孤独症儿童语言发展的阶段

作为特教老师，我接触过很多个案，平常在听取家长们叙述孩子语言发展过程时，常常听到他们说：“东东两岁的时候还会说‘饼干’，后来就再也听不到他说话了！”还有一位爷爷曾经听到孙子说“爷爷带宝宝去玩”，所以一直认为孙子会说话，但当我进一步了解时，才知道孙子说这句话的时候并没有对着爷爷说，而是一边玩门一边自言自语。这些例子都说明，家长们对“有语言”和“说话”没有明确的认识。

我们知道，自闭症儿童语言障碍的特点就是发不出“有交流性质”的语音。所以，很多自闭症儿童会唱儿歌，鹦鹉学舌，会背广告词以及天气预报，我们都不能认为他“会说话”。那么，作为语言训练师，我们在进行语言训练前，就得先了解自闭症儿童表达能力的发展阶段，才能“对症下药”。以下是我在进行训练的过程中总结的一点经验：

一、仿说阶段。（就是孩子在有自己的语言之前要经过的语言阶段）

首先是仿说单音（如：妈、爱、阿、不），这就要求我们仔细观察儿童在自言自语时，什么音最容易发，做的哪个口型做熟练？清楚孩子的优势在哪？

其次是仿说叠音（如：妈妈、宝宝、哥哥……）

再次是仿说有叠音的词语。（如：抱抱我、好妈妈、娃哈哈）

最后是仿说五个字以内的短句。（如：我要喝水。这是苹果。）

二、应答阶段。

应答，指的是孩子能对他人的问话做出回答。在训练中我们也要坚持由易到难的原则，举例如下： （1）特指问句．例：这是什么？　　答：这是苹果．

（2）一般疑问．例：这是苹果吗？　　　　答：是＼不是．

（3）是非问句．例：这是不是苹果？　　　答：是＼不是．

（4）选择问句．这是苹果还是香蕉？　　　答：这是苹果．

注意：在提问的过程中，训练者的问题要先简单，再具体；

要让孩子先学会肯定，再学会否定．

三、主动表达阶段．

首先是学会表达生理需求．例：我要尿尿．我要吃饭．

其次是表达社会需求．例：我想去公园．我想去东东家玩．

再次是情感表达．先学会表达自身情感（我生气了），再学会表达他人的的情感．（如：你看，妈妈生气了．）

最后是使用问句．在这一环节的训练中，我们可以给儿童视觉的提示，把问句写在纸条上，利用他会认字的优势发展问句．

注意：这是语言发展的一重要环节，我们要把握生活中的实际情景，让儿童在适当的情景中表达．因为语言学会了主要是运用到交往中去，而不是存起来．

四、语言的交流阶段．

这是语言表达能力的又一升华，我们也同样要坚持由易到难的原则，循序渐进．

（1）学会交换信息．例：我有积木。我有苹果．

（2）交换看到的信息．例：我在动物园看到了大象．

（3）能按要求转述他人的信息．例：爸爸，妈妈就叫你过去！

（4）情感的交流．

总之，作为训练者，一定得先了解孩子在发展中需要什么，

我们才能给予他什么。

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