博沃思为5-16岁青少年及其家庭提供认知力、心理抚育、优势教养等定制化专业课程与训练。虽然我们看到孩子们对阅读很认真，但他的注意力不集中，分心，学习效率不高，孩子们的注意力水平，同样的学习时间，学习效率也很高，当然，学习成绩也不错，很多孩子都很聪明，但他们没有集中注意力，导致学习成绩低下，所以，我们应该尽早训练孩子的注意力，提高他们的学习能力，充分利用计算机多媒体教学的图像性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，我们可以把沉默变成声音，把沉默变成行动，把困难变成安逸，这样他们就能获得知识，接受教育，提高他们的幸福感。

（１）在大自然中吸取营养。幼儿想象的丰富源泉来自大自然。所以，要丰富孩子对大自然的认识，给他们创造一切机会，引导他们对大自然的奇特景象产生兴趣，激发和丰富他们的活动。如早晨的日出，黄昏的晚霞，夜晚的星座，多变的浮云，冬天的冰雪，夏天的风雨，植物的生长，昆虫的生命活动等等，都是丰富想象的原始材料。

　　（２）从游戏和生活事件中发展。游戏是孩子想象的王国，在游戏中孩子可以凭借想象扮演各种角色，表现各种生活情境。孩子的想象力，在不同年龄的游戏表演中不断变化。２～３岁的儿童游戏，表现出的生活现象突出而简单。５～６岁的儿童所表现的就比较全面系统，角色的动作也复杂得多，并且随时加入某些感情色彩。家长应把早期教育的许多内容寓于游戏之中，通过游戏来开发孩子的想象力。不要因表现出来的动作情节的幼稚，而轻视游戏的巨大作用。

　　另外，孩子的想象，是解决生活中许多问题的必备因素之一。可以假设生活中遇到了某些困难，让孩子设想解决的办法，想出的办法越多越好，但要切合实际，注意从实际情况出发。

　　（３）鼓励学画。鼓励孩子从小学画，利用画画发展孩子的想象力，是一种极好的手段。除了让孩子模仿现实，或表达幻想，自己画画以外，还可以让他补画，与大人结合画画。如画一个人头，让孩子添上眼睛和嘴；画一个长方形，让孩子添笔，画成黑板、窗户等；画一根树干，让孩子添枝加叶，或者添上一只鸟。这些都可以使孩子的思路开阔，丰富想象。

　　（４）通过音响和音乐培养。让孩子听不同的音响，让孩子想象是什么东西发出的声音。在听音乐时，先给孩子听一些简单的音响，比如，流水声、刮风声、下雨声、动物叫声等，逐渐发展到给孩子听一些包含简单情景的乐曲。注意坚持，循序渐进，逐步深入。儿童经常欣赏音乐，能够逐渐体会音乐能反映的生活，可以把孩子的思维带到音乐所展示的美好境界，有助于想象力的提高。

　　（５）通过故事启迪。故事对学龄前的儿童有较强的吸引力，尤其是童话故事，情节大多随人们美好的意愿，善良的理想而发展，更适合幼儿想象力的发展。曲折的故事情节，借助生动的语言表情及艺术形象的描绘，可以使孩子联想到真实的形象，通过形象的联想，发展想象。除了给孩子讲述以外，还有其他的方法，可以丰富和发展孩子的想象。

　　续故事：成人讲一个故事，留下结尾部分，让孩子自己续编，然后，和孩子一起商量，如何编出更生动、圆满的结尾。

　　描绘故事中的情节：大人在讲故事时，对某个情节不做细节描绘，让孩子来补足，例如故事中的小主人公来到了森林，试着让孩子描绘出小主人公初进森林时看到的景象，凡是生动情节，都可以让孩子先试试。

　　描绘角色的神态、行为：当讲到故事中的某个角色出现时，可以让孩子描绘角色的神态、行为等。比如老虎是如何出现的、怎样凶猛、狐狸是怎样的狡猾等。

　　

　　玩具是培养幼儿想象力的物质支柱。家长可有意识地在一次游戏中，围绕一个主题，给孩子准备一些玩具，让他们按照主题进行游戏。游戏也是幼儿时期孩子最主要的，也是最喜欢的活动。游戏本身就是幼儿创造性的反映生活的活动，这种特殊的创造性活动就是借助想象来讲行的。比如：在游戏中幼儿可以想象如同真实生活中一样做一个“勇敢的卫士”、“尊敬的老师”、“简明的汽车司机”等等，这些都是幼儿最喜欢、最向往的人物。这样，边玩边想象，孩子的愿望设想都得到了满足，也受到了教育。如果游戏中没有玩具材料，游戏则就无法开展。有了“娃娃”，孩子才玩起“娃娃家”的游戏，有了小碗、小刀等等，幼儿才能玩起做饭，反映着现实生活，发展培养想象。离开了玩具、使用玩具，幼儿抽象地、*地进行想象是困难的，我们要为幼儿准备足够的、多种多样的玩具材料，使孩子能根据主题进行想象的活动习惯。玩具的准备以能活动的、多变化的制成品或半制成品为好，以便给幼儿留有在使用玩具材料时，发挥想象的余地。随着年龄的增长，可以向孩子布置一些“出题作画”或“看图说话”等等，进一步锻炼他们的想象力，家长还可根据儿童爱听故事的特点，用讲故事来培养和发展孩子的想象力。

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