小学生作为一个刚接受知识的群体，本应该快乐成长，快乐接受外界。然而因为教育的现状，不得不背起重重的书包，承担起不可负重的学业。心理专家呼吁社会，救救我们的孩子，还孩子一个快乐的童年。

现如今，小学生的心理问题已是我国社会一个普遍的问题，引起了社会广泛的关注。尤其是心理学专家，更是希望能够帮助小学生解决现有的心理问题，让其有个快乐的童年。

一、不良心理的表现：

好多的学生感到学习累，心里烦;对某些科目感到无兴趣，对学习缺乏热情，学习既不刻苦也不主动;还有的小学生常会找出头疼、肚子疼等借口逃避学习。做起作业来，不是找本子就是找铅笔，几个字要写半天，磨磨蹭蹭的，学习总是没有效率。

二、不良心理的原因分析：

学校方面，老师为追求教学质量，对学生的要求过高。大部分的老师的作业布置超过*的有关规定，使学生的作业量增多，加重学生的课业负担。并且，老师以成败论英雄的考核标准，不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。对于这些做法，如果不考虑其良苦用心，说是精神虐 待一点儿也不过分。

家长方面，我们的家长都较为信奉高标准、严要求这一信条，认为只有如此，孩子才能有出息。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能 达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里，他们只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。长此以往，学生的学习兴趣荡然无存。

学生方面，农村学生纯朴、善良固然是其优点，但同时也存在少人管教，懒散的缺点。放学后*的时间较充足，活动的空间大，自有他们的*天堂，所以学习上的事常常因为现而忘了。再者学生对待不能够进行正确的归因。有的 孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人，从来没有意识到自己所应该承担的责任。久而久之，很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯。

三、不良心理的帮助措施：

教师的充分考虑学生的实际，根据学生的实际情况来展开教学活动。在制订学习目标的时候，一定要让孩子充分发表自己的意见，而不要搞一言堂，全由教师或者家长说了算。但是在学习能力上存在个别差异，这是一种客观事实，我们必须接受这种现实。

还有，在实现学习目标的过程中，教师和家长扮演的不只是高高在上的监督者角色，更多的应该是支持者的角色。在某种意义上，精神支持比单纯的物质支持更重要。在这个问题上，有的家长常犯这样的错误：认为自己在学习、生活条件上以最高规格来满足孩子，对孩子的学习也就拥有了发号施令的绝对权利，这与其说是在 培养、教育孩子，倒不如说是在和孩子进行一种交易。真正站在学生的角度多去思考，多去激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习。

叛逆学校通过封闭式的军事化训练加心理辅导，在不体罚、不责骂、不说教的前提下找到孩子的心理症结，深度触动孩子的心灵，激发出孩子心灵深处的巨大潜能，从而，起到事半功倍的效果。让孩子们在体验生活的同时，感到身心的愉悦，重塑自己的人生观和观，逐渐成为一个自信、自立、自强的人。我们坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师，我们会努力力使每个孩子都有一个美好的未来。 拯救迷途少年，尽在叛逆学校 ！