值得注意的一点是，在纪录片的分析中，把握长镜头是非常重要的，长镜头伴随纪录片至始至终，通过长镜头记录特写画面，用中景和全景对人物的表情、景物进行描述，反映人物内心世界，进而烘托气氛，阐述现实意义,准备方法：养成看纪录片的习惯，并且勤于做评论,文艺常识的考试形式通常有两种：面试和笔试,这一环节主要考察学生的基本知识素养，不一定要有多专深，但必须要广博。时事政治方面的知识积累很重要,电视编导归属于新闻传播的大范畴，因此从业者必须具备一定的政治敏感性和新闻敏感性以及时事判断和评判能力,作为未来的电视工作者，对当前的电视节目也应该比较熟悉，对一些热点栏目、热点事件要保持兴趣和关注度,题库当中一般都会安排一些电视节目评述，包括每年的春晚、各种热播栏目、一些资深的重要栏目，以及具有广泛影响力的媒体事件，这些都会被设计成题目让考生谈感受、挑毛病、提建议。

播音与主持专业中的模拟主持结尾也是一个节目的重要组成部分，有头无尾，即使节目的前面再精彩，也会因为节目虎头蛇尾而影响节目的质量，尤其是不少主考老师在考试结束时会给出成绩，对于一个不完整的节目，其评定的成绩可想而知。

同样，播音主持人在节目的最后应该向观众道别，而在此之前则要就节目的内容做一个小结。小结的方式是灵活多样的，概括起来可以有以下几种常见的形式：

其一是得出结论，即就节目中的事实性材料进行总结，给出一个比较明确的结论。比如说，近年来，中国出国留学的学生出现了低龄化的倾向，在经过对经济负担、教育质量、青少年成长等方面问题的分析以后，可以得出这样的结论：低龄孩子出国留学，往往会造成情感失落、行为失范、成绩不佳等不良后果，因此，送孩子出国留学不能盲目跟风。考生在表明这样的观点或态度以后，就可简单地向观众道别，从而完成节目主持工作。

其二是引发思考，即就节目中的事实做深入的分析，最后将各种分析结果都摆在观众面前，让观众自己去思考到底应该怎样评价事件，从而做出自己的价值判断。以引发思考的方式结尾，并非不表明主持人的态度，而是主持人将自己的态度整体地蕴涵在节目之中，在叙述事实的过程中将重要内容清晰地展现出来，在深入分析的过程中将善与恶、是与非强烈地加以对比，在结尾时水到渠成地将结果交给广大的观众，即使没有给出特别明确的结论，也会引起观众的重视并继续思考这个问题。引发思考的力量是巨大的，它可以使观众展开积极热烈的讨论并进一步进行深入细致的分析，对主持人而言，也避免了因过早地下结论而带来可能出现的偏颇。

其三是设想展望，即通过对现有事例的叙述分析，预测事件发展的走向和社会发展的趋势。具体来说，可以是对事件发展的具体的预测，也可以是对一种态势的整体描绘，这种结尾方式不局限在现有事件的分析上，而是表明了一种长远的眼光，或引起更多人的注意以便密切关注事态的发展，或描绘美好蓝图给人以希冀，或提出美好祝愿给人以慰总之，这样的结尾方式比较宏观、大气，考生需要注意的就是把握分寸，言之有物，避免出现空话套话。