有研究表明，2岁孩子的平均注意力集中时间长度大约为7分钟，3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟，2-3岁是孩子注意力逐步形成的阶段，也是关键期，在这个阶段，家长有意识地带着孩子玩一些游戏，能够训练孩子的感觉统合能力，逐步培养孩子注意力集中的能力。孩子注意力不集中的生理原因主要是前庭觉失调引起的注意力障碍或注意力缺陷(也就是俗称的多动症)，如果前庭信息处理不良，身体便无法达成感觉的统合，就会造成站无站相、坐无坐相、容易摔倒、撞墙、心烦气躁、注意力不集中，好动不安，不听指挥，视听神经系统都会扭曲，甚至有些笨手笨脚。

　　我的孩子为什么会有这种状况？这是很多家长在面临孩子被诊断为缺损多动障碍后首先想要了解的问题。事实上，注意力缺损多动障碍的发展与持续涵盖了许多因素，该状况并非由单一因素造成，而是很多因素汇聚才会形成的。德国心理学家劳特等人为注意力缺损多动障碍的形成提供了解释的框架。

　　我们可以看到大脑前额叶功能受损可能导致注意力缺损多动障碍，但是注意力缺损多动障碍症状的持续，以及由该症状带来的负面影响很大程度上取决于周围环境的影响。我们在临床中经常见到这样的患有注意力缺损多动障碍的儿童，早期可能由于生物性因素使他出现一些注意力缺损多动障碍的症状，比如注意力不集中、多动、冲动。此时家长和老师没有意识到问题的真正原因是什么，只是以为孩子顽皮、不懂事、因此会采取更加严厉、粗暴的手段来对待他。在学校里，由于上课走神、小动作多，老师也会对他进行惩罚，比如罚站，或者当着全班同学的面对孩子进行批评，此时同学都会把这个孩子当作笑柄，没有人愿意和他玩。长此以往，这个孩子可能会产生严重的行为和情绪问题，比如在班级里故意捣乱，上课的时候做一些夸张的动作来吸引同学和老师的注意，甚至故意招惹同伴，引起冲突。还有的孩子可能变得自卑，觉得自己一无是处，没有自信心，这对他们的成长都是非常不利的。如果家长和老师能够及时的意识到注意力缺损多动障碍患儿可能面临的问题，并且采取合适的方法对他们进行帮助，那些负面影响可以最大限度的降低，至少可以让注意力缺损多动障碍患儿也有个快乐的童年，而不是每天面临着来自家长和老师的双重压力。

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