如果孩子热爱学习，但因为各种因素在学校里学习没能达到自己的理想，可以去校外辅导班；否则没必要 ，记得多有一个初三的孩子，家长对他要求非常高，但孩子实在不喜欢学习 ，一读书，他就打哈欠，补了不到俩月，就停了，这对老师学生就是互相折磨，补课有效果的通常是那些有弱科的孩子，理科或文科有短腿现象 ，这样的补课是有效果的，高中生补课只是补充手段，孩子取得成绩的关键还得依赖于学校教育。家长和学生自己要求补课的比例相当大，两项相加后，高中生的比例接近80%，初中生的比例接近70%，小学生的比例甚至超过了85%，现在的应试教育，孩子起早贪黑加班加点，在学校每个知识点至少重复三遍以上，核心重点知识将训练五遍以上，如果你的孩子还需要补习，明显的态度问题，态度不行补态度方法不行补方法知识不行补知识，不能错位，要对症下药。不爱思考的学习就是态度问题，学习的灵魂是深思考，勤奋的标志是动脑筋而不是熬更守夜，学习的过程是有意注意而不是无意注意，如同我在一中校园里走了十几年不知道香樟树有多少棵楼梯有多少步一样，这跟时间长短无关，有些人奋斗到七十岁也考不上大学就因为在长期在无意识的学习，有些知识的获得真的只需要专注一分钟就会了，跟不上老师讲课节奏的慢孩子，则需要一个耐心细致的不厌其烦的补课老师。

各省新高考*方案陆续出炉，高中生要跟得上高考*的步伐

高考*对教育水平的提高很有帮助，全国多个省市将于2021年实施新高考政策，对于高中生来说想要轻松应对高考必须适应高考*方案，接下来网为大家带来各省新高考*方案陆续出炉，高中生要跟得上高考*的步伐这篇内容，希望大家能够认真阅读。

在*深化考试招生制度*方案总体框架内，今年有8个省市又推出了高考综合*方案。它标志着高考综合*已经从东部部分省市的试点阶段，进入了向更多省市推开的新阶段。

持续、稳妥地推进和扩大高考综合*的省市，是对贯彻落实立德树人根本任务的积极回应，也是从基础教育和高等教育联结点入手，推动高等教育和基础教育深化*的现实举措，特别是对于推进普通高中课程*的深化将产生深远而深刻的影响。

高考综合*对高中而言，重要的是体现选择性。在高中教育日趋普及，高等教育大众化时代来临之后，大部分初中学生都能上高中，大部分高中学生甚至大部分青年都能上大学，现实生活已经要求高中教育摆脱精英教育模式的路径依赖。高中必须有两个变化，一是从单纯注重传授知识转变到真正引导学生学会学习、学会生存、学会做人，树立起正确的人生观、价值观。二是高中课程结构由单一变为多样，为学生选择未来的发展方向和路径提供可能。高考综合*中的选课政策就是出于这个目的，试图通过打破文理分科的界限，在全面推进素质教育的基础上，通过适度选择提升学生自主规划、自主选择学科和专业、自主选择发展目标的意识和能力，从而让高中教育在个性化和因材施教上能够跨出坚实的一步。

这次八省市方案在选课上采用“3+1+2”政策，虽然选课组合的数量在理论上比上海、浙江等省市的方案要少，但是这个方案是各省市经过认真调研和反复论证，结合本省市高中教育资源、学校和师生对课程选择的适应性等基础条件作出的政策选择。从增加选择的角度分析，目前的科目组合已经从过去文综、理综的2种组合增加到12种组合，选择空间有了明显增加。在目前多数省份高中阶段教育普及任务仍然较重、不少高中学校班额普遍较大、师资难以在短期内有较明显增加等客观条件制约下，先迈出一步是既现实可行也积极稳妥的。

因此，不能单纯以科目组合的数量多少，简单地判断方案的优劣，而是要看到方案既忠于*方案的原则力求进取，又力求与本省市的实际情况紧密结合，从而使*顺利实施。同时也应该看到方案给学生根据个人兴趣和学科优势进行选择的空间比过去更大了，学校要抓住机遇，在高中*上有所作为。绝对不能再沿袭应试的习惯思路和做法，贪图方便地以对付考试的套路，在新方案的考试时间安排和框架下，让学生重新落入刻板的课程安排俗套，让学生自主选择成为形式。

因此，所有高中都需要直面和应对新高考*命题：学生的发展如何指导，综合素质评价如何实施，选择强度不断提高的课程体系如何建立，课程资源如何更新和创造，课程管理的持续如何重建，其艰巨性和复杂性是可以预见的。